11《老王》（Word导学案）-【优翼·学练优】2023-2024学年七年级语文下册同步备课

11《老王》导学案 （学生版） 【学习目标】 文化自信：学习老王身上优秀的精神品质，弘扬中华优秀传统文化。 语言运用：通过文本细读，体会作者一家与老王之间的珍贵情谊，理解老王身上闪耀的人性之美；品味语言，结合背景，解读老王临终送香油和鸡蛋的丰富内涵。 思维能力：把握课文内容，体会老王的“苦”和“善”；探究作者对老王心怀“愧怍”的深刻原因，体会作者在平和语调中流露出的叹惋与哀伤。 审美创造：感受特殊年代中闪光的人性之美。 【学习重难点】 1.揣摩重点语句含义，理解作者对不幸者的同情与关爱的思想感情，激发爱心。 2.全面准确地理解课文内容，探究通过几个生活片断安排材料，表现人物的写作特点。 【学习流程】 1.给加点字注音。 伛（ ） 攥（ ） 惶恐（ ） 荒僻（ ） 塌败（ ） 取缔（ ） 骷髅（ ）（ ） 眼翳（ ） 滞笨（ ） 愧怍（ ） 2.自读课文，完成填空：老王的“不幸”表现在 在文中画出“我”和老王交往的时间，并简述“我”和老王交往的几件事： 3.小组研讨： （1）以“老王是一个 的人，具体表现在 ”句式交流对老王形象的认识。 （2）作者一家是高级知识分子家庭，老王和他们应该说是有一定的思想差距，但他们为什么对不幸者能那么关心、爱护？从“我们一家”和“老王”的关系来看，你认为我们生活中不可缺失的是什么？ 4.思考品味： （1）第8段中“他面如死灰，……打上一棍就会散成一堆白骨。”一句暗示了老王怎样的处境？流露了作者怎样的感情？ （2）第8段中“他简直像棺材里倒出来的”中的“倒”能否换成“爬”？为什么？ （3）第16段中“我回屋才感到抱歉”一句作者感到抱歉的根本原因是什么？ 5.小组交流：你身边有类似老王那样生活艰辛而心地善良的人吗？你能用文字描述一下他（她）吗？或者勾勒一幅他（她）的简笔画。面对生活中那么多的“老王”，我们应该怎样做？ 6.质疑问难：阅读课文过程中，你还有什么疑问需要与同学共同探讨？请把它写下来