7 谁是最可爱的人课件（讲解课件）-【优翼·学练优】2023-2024学年七年级语文下册同步备课

7 谁是最可爱的人 魏巍 1.了解新闻通讯，把握文章内容，理解作者的精心选材和巧妙组材。（重点） 2.品味文章的语言，学习志愿军战士们身上的优秀品质，继承和发扬他们的精神。（重点） 3.体会、学习记叙、描写、议论、抒情等多种表达方式的综合运用。（难点） 学习目标 1950年，美国悍然发动侵略朝鲜的战争，把战火烧到了鸭绿江边，严重威胁我国国家安全。同年10月，应朝鲜政府请求，中国人民志愿军奔赴朝鲜，开始了“抗美援朝，保家卫国”的正义之战。 在这场战争中，涌现出许多可歌可泣的人物。如：用胸膛堵住敌人枪口的黄继光、趴在烈火中纹丝不动的邱少云，今天让我们走进《谁是最可爱的人》这篇文章，重温这群英雄人物的感人事迹。 新课导入 【魏巍】（1920—2008）河南郑州人，原名鸿杰，曾用笔名红杨树，当代诗人，著名散文作家、小说家。 曾在1950年至1958年间三次赴朝鲜，写下了奠定其文学地位的散文《谁是最可爱的人》《在汉江南岸的日日夜夜》等作品，历时22年创作的著名长篇小说《东方》，荣获1982年中国首届“茅盾文学奖”(长篇小说创作奖)。 走近作者 融叙述、议论、描写、抒情于一体，具体、生动、形象地反映新闻事件或典型人物的一种新闻体裁，通常把它称作详细的消息。 特点：新闻性、文学性、评论性。 文体知识 通 讯 字词积累 坚韧 淳朴 谦逊 摁倒 覆灭 迸裂 脸膛 憋闷 聚歼 过瘾 掰断 军隅里 chún xùn èn rèn bèng táng biē jiān bāi yǐn yú fù 【迸裂】 【豁亮】 【隐隐约约】 【永垂不朽】 【奋不顾身】 破裂；裂开而往外飞溅。 宽敞明亮。 看起来或听起来不很清楚；感觉不很明显。 （姓名、事迹、精神等）永远流传，不磨灭。 奋勇直前，不顾生命。 初读文章，划分段落层次： 第一部分（1－3）从切身感受提出志愿军战士是“最可爱的人”，概括歌颂他们崇高的精神境界。 第二部分（4－14）选用三个典型事例，表现志愿军战士崇高的思想品质，具体说明他们是我们最可爱的人。 第三部分（15）联系我们的幸福生活，号召人们热爱志愿军战士，因为他们确实是我们最可爱的人。 整体感知 再读文章，回答下面问题： 2.作者从哪几个方面来赞誉我们最可爱的人？ 1.谁是我们最可爱的人呢？ 我们的战士 品质、意志、气质、胸怀 3.课文用哪三个事例来展示战士们是最可爱的人？ 松骨峰战斗、马玉祥救朝鲜儿童、与吃雪战士的谈话 细节探究 ◎松骨峰战斗 战斗过程 （1）敌我状况： （2）描绘战士英勇搏斗的动词： （3）描绘战后战场情景的动词： 文中找出一个词概括这场战斗的特点： 志 愿 军 战 士 大 无 畏 的 英 雄 主 义 精 神 人数上，敌众我寡；装备上，敌优我劣 摔、扑、抱 抱、掐、摁、衔 壮 烈 ◎马玉祥救朝鲜儿童 1.请找出本段用得好的动词并分析其妙处。 踹、扑、摸、拉、抓、抱、跳、钻…… 写出战士不怕危险救朝鲜儿童的英勇行为。 2.“他马上穿过浓烟到近处一看”一句中“马上”一词有什么表达作用？ 3.有一句话揭示了马玉祥火中救小孩的思想基础，这句话是： 突出马玉祥救人的毫不犹豫，当机立断。 ——朝鲜人民和祖国人民不是一样的吗？ 揭示志 愿 军 战 士 的 国际 主 义 精 神 ◎与吃雪战士的谈话 问什么 回答 表现什么精神 不觉得苦吗 怎么能不觉得……能使人民得到幸福，就是我们最大的幸福……我在这里流点血不算什么，吃这点苦又算什么哩！ 你想不想祖国啊 谁不想哩……如果回去，祖国的老百姓问……我怎么答对呢？ 时刻牢记祖国人民的托付 对祖国和朝鲜有什么要求 想要一块“朝鲜解放纪念章” 贡献很大 要求很少 品格很高 乐于为祖国人民吃苦的幸福观 爱 国 主 义 精神 1.了解了文中的三个事例后，你觉得它们之间有什么内在联系？ 共同表现志愿军是“最可爱的人”，但侧重点有所不同： （1）松骨峰战斗——对敌人的恨 （2）马玉祥救朝鲜儿童——对朝鲜人民的爱 （3）防空洞中的谈话——以上二者的思想基础 深入研讨 2.作者在朝鲜前线采访中，收集了一百多个生动的事例。但经过反覆的筛选，为什么最后只用了文中的三个事例? 因为作者选取的这三个事例从不同侧面集中表现了志愿军战士最本质的思想情感。即对侵略者的恨，对朝鲜人民的爱，以及他们的苦乐观，表现了志愿军战士的革命英雄主义精神，国际主义和爱国主义的精神。三个典型事例中，有集体的，有个人的，有战斗场面，有战地日常生活，都是具有代表性、最能说明志愿军英雄本质的事例。三个事例集中体现了志愿军战士的英雄形象，揭示了本文要表现