1.古诗二首 第一课时（教学设计）-2023-2024学年语文二年级下册统编版

部编版小学语文二年级下册教学设计 科目 语文 年级 二 课题 1.古诗二首 主备人 课时 2 辅备人 【课标要求】 1、 课标内容要求 1.喜欢学习汉字,有主动识字、写字的愿望。掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首,能按基本的笔顺规则用硬笔写字,注意间架结构,初步感受汉字的形体美。努力养成良好的写字习惯,写字姿势正确,书写规范、端正、整洁。观察字形,体会汉字部件之间的关系。梳理学过的字,感知汉字与生活的联系。 2.诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗,展开想象,获得初步的情感体验,感受语言的优美。背诵优秀诗文 50 篇(段) 。 二、学业要求 1.借助汉语拼音认读汉字,借助学过的偏旁部首推测字音字义,愿意向他人说出自己的猜想,遇到不认识的字,主动向他人请教。喜欢识字,有意识地梳理在日常生活中学习的汉字、词语,并尝试进行分类;愿意整理自己的学习成果,并向他人展示。 2.喜欢阅读图画书、儿歌、童话、寓言等,在阅读过程中能根据提示提取文本的显性信息,通过关键词句说出事物的特点,作简单推测,能借助关键词句复述自己读过的故事或其他内容,尝试对阅读内容提出问题;愿意向他人讲述读过的故事,乐于向他人展示自己的作品; 喜欢积累优美的词句,并尝试在口头和书面表达中运用。 3.喜欢读古诗,能熟读成诵。 4.在跨学科学习和探究活动中有好奇心和求知欲,喜欢观察、提问,能用自己喜欢的方式呈现学习所得。 【教材分析】 1、 明确教材内容在知识体系中的地位和作用 “朗读课文,注意语气和重音”,是有感情朗读课文的基础。不仅在本单元,学生在以后的朗读中,都要注意读好语气和重音。其中“注意读好语气”,学生并不陌生,在一年级和二年级上册教材有过多次训练。“注意重音”是本单元对学生的新要求。指导朗读时,引导学生有注意重音的意识,明显可以读重音的字词,学生能尝试读出来即可,要求不要过高。 二、明确教材的思路及其内在的逻辑关系教学的重点和难点 1.本单元围绕“春天”这个主题编排了《古诗二首》《找春天》《开满鲜花的小路》《邓小平爷爷植树》四篇课文。这四篇课文体裁各异,有古诗,有散文,还有童话故事。课文表现了春天里的美景和人们的活动,尽显春天的美好。 “朗读课文,注意语气和重音”是本单元的教学重点。课文后面的习题和口语交际、语文园地,均对这一教学重点进行了落实。《古诗二首》“朗读课文”渗透了“注意语气和重音”的要求。《找春天》“读下面的句子,试试怎样读更好”,侧重“注意重音”训练。《开满鲜花的小路》“分角色朗读课文”,引导学生根据不同的角色读好语气和重音。口语交际“注意说话的语气”,引导学生能够根据交际需要练习说话的语气。语文园地一中“字词句运用”第二题引导学生体会“重音”的作用。 2.本单元在《找春天》一文中安排了一次“找春天”的语文实践活动。春天来了,万物复苏,生机盎然。这是组织学生走向大自然,观察体验、学习语文、运用语文的时机。教学时要作好安排,把“找春天”实践活动落到实处。 【学情分析】 “朗读课文,注意语气和重音”是本单元的教学重点。课文后面的习题和口语交际、语文园地,均对这一教学重点进行了落实。《古诗二首》“朗读课文”渗透了“注意语气和重音”的要求。 “朗读课文,注意语气和重音”,是有感情朗读课文的基础。不仅在本单元,学生在以后的朗读中,都要注意读好语气和重音。其中“注意读好语气”,学生并不陌生,在一年级和二年级上册教材有过多次训练。“注意重音”是本单元对学生的新要求。指导朗读时,引导学生有注意重音的意识,明显可以读重音的字词,学生能尝试读出来即可,要求不要过高。 【学习目标、重难点】 1.基础性目标:我能认识“莺、拂”等11个生字,会写“诗、童”等8个字,积累“堤、柳”等生字拓展的词语。(重点) 2.挑战性目标:我能正确、流利地朗读古诗。(重难点) 过程设计(第一课时) 【错题集锦】 学生“学” (“六学”:自主、合作、探究、体验、展示、反思) 教师“导” ( “三导”:目标导航,路径导引,问题导学) “绿”的最后四笔为“点、提、撇、捺”。 导学 1.我能认识“莺、拂”等11个生字,会写“诗、童”等8个字,积累“堤、柳”等生字拓展的词语。 2.我能正确、流利地朗读古诗。 这是两首描写春天的古诗,诗中流露出诗人难掩的喜悦之情。两首诗中不约而同地出现了“柳”,“柳”是我国古典诗词中一个非常重要的意象,因其吐青早而成为春天新生的象征。在这两首诗中,以柳来写春景、春意,呈现出一派轻柔旖旎、生机盎然的动人景象。 自学 1.识字。 (1)读准读音 ①读音辨析“堤一提一题”。 ②平舌音“丝、裁”。 ③读音区别“柳一牛”。 (2)识记字形 ①“咏”,指用口吟诵,所以是口字旁。 ②“裁”,它的本义指裁制衣服,所以形旁是衣。 ③比较“载、栽”。 ④“醉”形声兼会意,左半部分的“酉”表示酒