21 青蛙卖泥塘（教学设计）2023-2024学年统编版语文二年级下册

《青蛙卖泥塘》教案 教学目标： 1. 能借助拼音正确、有感情地朗读课文。 2. 图文结合，理解课文内容，体会泥塘发生的变化以及小动物们对泥塘的赞美，并能用自己的话复述故事。 3. 结合生活实际和图片，体会词句的意思，并能用词语描述图片或自己的理解。 教学重点：理解课文内容，了解青蛙卖泥塘最终没卖成的原因。 教学难点：体会小动物们对泥塘的赞美，并能用自己的话复述故事。 教学准备：课件、课前了解一些动物生活习惯。 教学过程： 1. 看看图上的小青蛙，猜一猜它要做什么？(卖泥塘) 2. 揭示课题，读一读。 3. 借助拼音，自己读读课文。要求：读准字音，读通课文。想想青蛙为什么要卖泥塘？泥塘发生了哪些变化？ 交流反馈。 指名逐节朗读课文。教师相机出示相关小节。 想想还有哪些地方发生了变化？. 交流反馈,相机板画。 4. 为什么小青蛙没把泥塘卖出去？默读课文，找找原因。（不卫生、太荒凉、没人气） 5. 泥塘很荒凉，书中又是怎么描述的？再读读相关的句子。 6. 此时此刻，如果你是小青蛙，你的心情会怎样？(伤心、失望)带着这样的心情读读相关小节。 7. 小青蛙想了一个办法，泥塘也发生了新变化(课件)，引读第13小节。现在，小动物们喜欢这个地方吗？你从哪儿体会到的？出示句子：“这么好的地方，为什么不住下来呢？”和“是啊，这儿有清清的水，有绿绿的草，有广阔的田野，有五彩的花朵，还有清（1）“泥塘有什么不好？为什么这么脏这么臭，让青蛙拿它没主意？”体会泥塘的臭和脏，指导朗读。 8.当青蛙决定卖掉泥塘的时候，它的心情是什么样的？指名读相关节次，读出犹豫的语气。带着体会读全文。 9.青蛙看到卖泥塘的告示牌贴出后，有些不高兴了？为什么？它后来是怎样想的？大家来读读青蛙的心理活动？重点理解“琢磨”。引导学生做动作表演进一步体会青蛙犹豫不决的样子。 10.当老牛走来时，大家都说泥塘很好，青蛙这时候又是什么心情？大家一劝说，它又是怎样想的？（读好青蛙的心理活动）从大家的反映中你体会到了什么？（引导学生通过朗读进一步体会动物们的友善与对美好环境的向往）青蛙终于决定不卖掉泥塘了，大家听了后会有怎样的反应？ 11.请大家表演下来。通过表演，进一步巩固课文内容，同时进一步体会青蛙卖不卖泥塘的矛盾心理。 12.在大家的帮助下，泥塘终于变成了一个什么样的小区？大家生活得快乐吗？再读全文，注意大家的语气。在理解课文的基础上指导学生分角色有感情地朗读课文。要读出动物们劝说青蛙的不同的语气来。 13.先小组内分角色朗读，然后找机会全班展示。注意：青蛙要读出犹豫而又终于做出的决定的神态；老牛、野鸭、小鸟、小兔要读出不同的语气来。 14.在学生评价的基础上再组织学生全体朗读。要注意读好一些重点的词语和句子。如：“吆喝”“种稻子”“呱呱呱”“真舒服”“咱们也住在这儿”“不卖啦不卖啦”“不用着急，咱们可以在这儿盖小木屋……”，还要注意语气的变化。 15.在理解课文内容的基础上进一步通过朗读来表现青蛙及动物们生活的快乐与满足。 16.通过大家的共同努力泥塘变成了一个景色诱人、舒适便捷的小区吸引了更多的动物来购买这样的美好生活是那么让人向往我们要用心去体会在读中巩固。讲练结合进一步熟悉课文内容与生字的写法。脆的鸟啼鸣呢！这儿多美呀！”指名读，齐读。体会“荒凉——美好”的转变。 17. 发挥想象：如果小青蛙的泥塘再发生一些变化，那该多好呀！请你联系生活实际或图片想象一下，会有哪些变化呢？交流反馈。教师相机出示相关的句子：18.跑道边上的垂柳倒垂下来，像小姑娘一样的低下了她那迷人的长发。 19.那遍地的野花倒映在清凌凌的水中，是那样美！在泥塘的周围有许多桃树盛开着桃花，花瓣不时地洒落在水面上。青蛙在泥塘边搭一个木屋，住着他的妈妈和小宝宝。青蛙又从别处捉来几只鸟类居住在泥塘边的大树上教师：多么富有乡村情趣的生活画面啊！让我们也来感受一下这美好的环境吧！配乐读一读。（指名读、小组读、全班读） 20.这时，天空中传来一阵“唧唧”叫着，小燕子从远处飞来停在树枝上休息。“多美的地方啊！”说完，小燕子看了看自己漂亮的羽毛抖动了几下又飞向远方。引导学生体会想象并根据描述进行说话训练。燕子的心情怎样？同学们猜猜燕子都可能想到什么？哦！多美的景色呀！这么美丽的地方小燕子是怎样说的？会有什么样的表情呢？这只燕子还会飞回来做客吗？ 21.还有哪些小动物会来呢？他们又会说些什么呢？请你也来当当童话作家，续编一下故事吧！学生交流。（出示童话作家胸牌）教师相机指导朗读或评价。 22是啊！小青蛙的这片泥塘因为环境优美吸引了这么多的小动物们前来做客！让我们伴随着欢快的音乐再一次朗读这个有趣的故事！ 尝试复述，拓展延伸。 1. 泥塘发生了这么多变化，你想把这么美好的故事告诉大家吗？那就请你上台来当一个小老师，带着大家把这