1.7 设计和制作生态瓶（教学课件）-2023-2024学年五年级科学下册同步精品课堂系列（教科版）

7.设计和制作 第一单元 生物与环境 生态瓶 教科版 •科学•五年级•下册 聚焦 绿豆苗和它周围的各种生物形成了一个群落。 除了食物关系外，它们之间还有什么关系？ 在光照条件下，植物吸收空气中的二氧化碳和水分，在绿色叶片中制造生存所需的养料，并释放出氧气。 ——“光合作用” 在一定的自然区域内， 相互间具有直接或间接关 系的各种生物的总和，叫 作群落。 蚯蚓给绿豆苗松土。 绿豆苗和它周围的生物形成了一个群落。 动物的粪便及尸体给植物提供肥料。 绿豆苗给动物提供栖息地和氧气。 探索 1.观察绿豆苗周围的生物和非生物。 分析生物与生物之间的联系。 分析生物与非生物之间的联系。 ·植物为动物提供食物、栖息地、 氧气等。 ·动物为植物提供养料、二氧化碳等。 ·非生物提供栖息地，让植物固定等。 绿豆苗和它周围的生物、非生物，共同构成了生态系统。 植物 动物 非生物 提供氧气、食物 提供养料 提供生长环境 提供生长环境 群落里的各种生物与环境中的非生物相互联系、相互影响，构成了一个整体，我们把这个整体叫作生态系统。 探索 2.模拟池塘生态系统设计一个生态瓶。 池塘里有哪些生物？ 池塘里有哪些非生物？ 他们之间有什么联系？ 1.生态瓶中养什么动物？放多少？它们的生存需要哪些条件？ 我们如何才能满足他们的需要？ 讨论交流：生态瓶的设计方案 2.非生物环境应该怎样选择？用自来水还是池塘水？这样选择 的依据是什么? 3.我们选择什么材料来建造生态瓶？为什么？ 请参考信息资料库的内容，完成“生态瓶设计方案”。 水葫芦：浮水植物，具有极强的繁殖能力。 金鱼藻：沉水植物，弱光和强光下不易生长。 黑藻：沉水植物，喜欢光照 充足环境。 鲢鱼：以藻类为食，每年 4～5 月产卵。 鲫鱼：以植物为食的杂食性鱼，喜群居而行，每年 4～5 月产卵。 泥鳅：以水生昆虫、甲壳动物、藻类、水底腐殖质为食，生长 2 年后才可繁 殖，每年 4 月繁殖。 田螺：以水底腐殖质、微生物为食，每年 3～4 月繁殖。 小龙虾：适应性极强，以植物、小鱼、小虾、藻类为食，每年 5～9 月繁殖。 讨论交流：生态瓶的设计方案 我们要让生态瓶里的各种生物之间、生物与非生物之间相互联系、相互影响，并达到平衡，让生物很好地生存下去。 开始实验：制作一个生态瓶 根据实验情况，填写“生态瓶观察记录”。 生态瓶观察记录 日期 植物的情况 动物的情况 水的情况 其他情况 研讨 我们需要用到哪些材料来制作生态瓶？这些材料能够为在生态瓶里生活的生物提供哪些条件？ 我们制作生态瓶需要用到透明的大塑料瓶、沙子、 小石子、池塘水、水草、浮萍、小鱼、田螺等材料。  大塑料瓶、沙子、小石子、池塘水为生物提供生存 需要的栖息场所;水草、浮萍为动物提供食物和氧气;小 鱼和田螺为植物提供二氧化碳。 研讨 我们为什么这样设计生态瓶？ 我们设计生态瓶，模拟的是池塘生态系统，因此要保证生态瓶中既有生物环境、还有非生物环境。 同时设计瓶内的生物之间、生物与非生物之间要相 互联系、相互影响，并达到生物种类和数量的平衡,让生物能很好地生存下去。 研讨 为了让生态瓶里的各种生物和谐地生存下去，我们应该注意什么？ 不同环境里的植物对阳光、水分等条件的需求相同吗？ （1）生态瓶里的动物和植物的种类、数量要平衡,尽量选择好生存力强的生物。 （2）生态瓶应放在光照合适的地方，光照过弱，不利于植物的光合作用；光照过强，生态瓶内温度容易升高，从而导致植物或动物死亡。 （3）生态瓶水面以上要留有一定的空间，便于气体交换。当水变浑浊时要及时换水。 拓展 改变生态瓶里的生物数量和非生物条件， 开展对比实验研究，观察生态瓶的变化。 状态良好 的生态瓶 倒去一半水会怎样？如果拿掉部分水草或加入两条小鱼，又会出现什么现象？ 科学词汇 群落 在一定的自然区域内，相互间具有直接或间接关系的各种生物的总和，叫作群落。 生物群落是由植物、动物、微生物等组成的。 科学词汇 生态系统 群落里的各种生物与环境中的非生物相互联系、相互影响，构成了一个整体，我们把这个整体叫作生态系统。 课堂巩固 1.判断： 在生态系统里，保护一种生物，就是保护了许多种生物；保护栖息地的环境，也就是保护了栖息地里的所有生物。 （ ）