3.1 青春飞扬 教案-2023-2024学年统编版道德与法治七年级下册

第二单元 青春时光 第三课 青春的证明 第一课时 青春飞扬 【教材分析】 本课时从“什么是青春”这一话题的讨论入手，引领学生思考自己的青春应当如何度过，带领学生进一步探索青春的意蕴和表现，引导学生了解自己内心的成长渴望，寻找青春飞扬的力量，点燃自信的青春热情，树立自强的青春态度，在自我探索、自我证明的道路上坚守道德底线，为青春插上飞翔的翅膀。 【学情分析】 青春期的青少年，年少气盛，浑身总有使不完的劲儿，青春的力量在他们的身体里生发，促使他们渴望在生活中获得力量感、胜任感和成就感，渴望有更多的机会来证明自己。但是，现实生活和外部环境不可能完全满足他们独立性和成人感的发展需求，当愿望得不到满足时，他们很容易陷入失落、挫败中，变得敏感、脆弱和自卑，甚至有意逃避或者出现攻击行为。 作为教育者，如果我们能正确引导青少年将青春活力化为成长中的正能量。那么，就能让他们感受到青春时光是美好的，也有助于自己的成长。因此，我们需要引领青少年探索青春，讨论如何把握青春，让青春不断延伸，对青春作出理性规划，鼓励青少年自尊、自信、自强，用积极的行动释放青春的力量，证明青春的自我，把握青春活力的一面，克服偏激的一面，真正发挥青春的优势。 【教学目标】 核心素养目标 道德修养 践行以以明礼遵规、勤劳善良、宽厚正直、自强自律为主要内容的道德要求，关注自己的道德成长。 健全人格 具备乐观开朗、坚韧弘毅、自立自强的健康心理素质。 养成自尊自信的人生态度，在生活中磨炼意志，形成良好的抗挫折能力。 责任意识 培养学生的责任意识，提升对国家和社会的责任感。 【教学重点】 青春的探索需要自信。 【教学难点】 成长的渴望是青春探索的脚步。 【教学准备】 教师准备： 1.教师对青春要有自己的理解，可搜集些关于青春的诗歌、名言、警句，可使用与青春有关的新闻报道、热点事件等来阐释观点。 2.教师课前要了解学生对青春的看法，预估可能出现的情况。例如，当学生说青春就是“任性”时，教师应该进行引导。 3.教师要在课前充分研读教材，把握核心观点和概念，对活动的设计意图有自己的理解与思考，对教材中引述的古文要理解到位，能用通俗的语言向学生解释清楚。 学生准备： 1.学生联系自己的生活实际，思考自己的生活与青春的关系。 2.学生提前阅读教材，认真体会每一个案例、活动、观点。 3.学生要从整体上把握教材的逻辑结构、内容架构，思考其内在的逻辑关系。 4.学生对教材中比较难懂的引文多读多思，可以询问老师，有条件的学生可以借助网络查询。 【教学过程】 一、新课导入 教师播放视频《少年》。 2021年，是中国共产党成立100周年。《少年》中唱道“这个世纪少年,使命永远放心间，面前再多艰险不退却”，唱出了青春洋溢的年轻人的自信和勇气。那么就让我们踏着青春的节拍，感受青春的力量，一起学习“青春飞扬”。 设计意图:运用《少年》这首歌曲动感、激昂的旋律和感人的歌词，让学生感受青春的力量。 二、新课讲授 学生自主学习 成长的渴望 1. 青春期的我们有哪些成长的渴望？（P24） 2. 为什么青春的探索不会停止？（P24） 飞翔的力量 3. 为什么青春的探索需要自信（自信的作用）？（P25） 4. 如何获得自信？（P26） 5. 为什么要自强？（自强的作用）（P26） 6. 如何做到自强？（P26） 学生阅读课本，自主学习，教师巡视指导。 （一）成长的渴望 目标导学一 在青春的词典里，独立、自由、理想、信念......这些词语具有特别的意义。年少气盛，青春的力量在身体里生发，令我们对未来更加憧憬。 问题研讨：青春的我们对未来有哪些憧憬？ 阅读教材，小组交流、讨论。 提示：我们渴望拥有健美的身躯、充实的大脑，渴望自由、渴望飞翔，“指点江山，激扬文字” 。 设计意图:旨在帮助学生洞察自己内心的成长渴望。学生有了渴望，就有了青春飞扬的动机，可以说成长的渴望是青春飞扬的前提。 目标导学二 你有过类似下面的想法吗? 你还想去做哪些事情? 经常参加公益活动；每个月读一本名著；培养一项运动技能；利用假期走一趟海上丝绸之路；创建一所居家型养老院..... 提问：有人说，想法总归是想法，小孩子就爱胡思乱想。也有人说，不少人最终实现了年轻时的想法。对于上述说法你怎么看? 阅读材料，小组交流、讨论。 提示： 对青春无尽的遐想预示着无限的可能，令我们拥有尝试做更多事情的冲动和勇气。我们对未来不同的憧憬形成了不同的青春理想。这些都将指引我们在青春探索的路上永不停歇。 设计意图:通过列举生活中青春活力的表现，让学生体会到成长的渴望是青春飞扬的前提，鼓励学生敢想敢做，帮助学生理解“心之所向，身之所往”的内涵，引导学生思考想与做、理想与现实的关系。 目标拓展 材料