2.2 青春萌动 课件-2023-2024学年统编版道德与法治七年级下册

第2课时 青春萌动 第一单元 青春时光 第二课 青春的心弦 第2课时 青春萌动 核心素养目标 道德修养： 正确把握与异性交往的原则和尺度；树立正确的爱情观。 健全人格： 学会与异性交往 ，把握与异性交往的尺度。认识到青春期的心理萌动是一种正常的现象。 责任意识： 学会恰当处理与异性之间朦胧的情感。 教学重点 与异性交往的作用和做法； 教学难点 正确对待青春期的异性情感。 导学目标 01 正确认识异性友谊和异性情感，学会与异性正确交往。 02 提高与异性交往的能力，增强对异性友谊和情感的理解能力。 03 珍惜异性友谊，慎重对待、理智处理青春期异 01 探究点一：异性朋友 镜头二：再次聚餐时，老 师采取了男女生合席的方 式，意想不到的情景发生 了……在就餐过程中，男孩 子你谦我让，大有君子风 度，女孩子温文尔雅，大 有淑女风范。 ----- - 因为：在异性面前，我们有自我表现的欲望，更加在意自己的形象， 渴望得到异性的肯定和接受。(这就是青春期心理萌动的表现) 镜头一：初中某班外出 野餐，第一次男女生分 席，男孩子你争我抢， 狼吞虎咽。女孩子嘻笑 打闹，杯盘狼藉。面对 这个结局，老师眉头紧 锁，计上心来 …… 部编道法七年级(下册)2 .2 青春萌动 为什么两次聚餐男女生表现不同?这说明青春期心理萌动的 实例探究 表现是什么? 小调查 含义： 步入青春期，一股从未有过的心潮悄然涌动，带给我们一种特殊的情感体验，这是青春期的心理萌动。 1、青春期的心理萌动的含义 2、青春期心理萌动的表现 ①有自我表现的欲望； ②更加在意自己的形象； ③渴望得到异性的肯定和接受。 合作探究 辩论：你赞成这样的校规吗？ 辩论：你赞成这样的校规吗？ 赞成。因为校长和老师担心男女生不能正常交往，“早恋”影响学习和健康成长。且青春期男女生，身心发展不成熟，对异性情感把握不好。 反对。因为这种校规不利于男女生正常交往，不利于学生全面发展，不利于学生相互学习……。 合作探究 3、与异性交往的意义是什么？ 笔记来了 （1）与异性相处有助于我们了解异性的思维方式、情感特征； （2）能从对方身上看到某些优秀品质，这些品质吸引着我们； （3）与异性交往是我们成长的一个重要方面，也是对我们的考验。 担心在青春期，学生容易出现早恋情况，影响学习和学 , ● 校管理。 说明：与异性交往是我们成长的一个重要方面，也是对 我们的考验。 ◇男生女生交往距离不能小于50厘米； ◇男生女生不得同桌吃饭； ◇男生女生不得 …… 学校制定这样的校规，表明校长和老师担心什么?这说明了什么? 部编道法七年级(下册)2.2 青春萌动 知识探究 ·1、自然原则就是在交往过程中，言语表情，行为举止，情感表露极所 思所想要做到自然顺畅，既不过分夸张也不闪烁其词，既不盲目冲动也 不矫揉造作。 ·2、适度原则指既不过多的参与异性间的单独行动，也不在异性面前如 临大敌，拒不接纳异性的帮助和友情。 与异性交往的原则要遵循自然适度的原则 4、与异性交往要注意什么？ 异性朋友 二、异性情感 异性情感 新学期，小梅悄悄地喜欢上了邻班的一个男生，他学习非常的优秀，而且打得一手好篮球。有时候上课，脑海中就会不由自主地浮现出他的笑容，眼神……这使得小梅最近的学习效率急剧降低，她既甜蜜又自责·· 你认为这种现象正常吗？为什么？ 这是不是真正的爱情？ 相遇青春，我们心中开始萌发一些对异性朦胧的情感。 这是青春成长中的正常现象。 对异性的欣赏和向往并不是真正的爱情。 通过以上分析，你想对小梅说些什么？ 他们的感情可以进一步发展吗？ 生理上、心理上 时间、精力上 经济上 学习上 老师、父母的态度 同学评价 还不成熟 没有足够的时间和精力 不能独立，没有能力承担相应的责任 会影响到他们的学业 反对 不佳 慎重对待、理智处理 一次偶然的机会，晓敏和男孩儿认识了。有一天，晓敏收到了男孩儿的一封信，这是一封……这是一封情书！他们的感情可以进一步发展吗？ 表现 类型 建议 对异性有好感，而自认为或被认为是恋爱 误解型 学会区分好感和恋爱…… 得不到父母、同学的理解和温暖，从而寻求补偿和安慰，寻找倾诉的对象 寻求替代型 主动与父母沟通 …… 为向同伴炫耀，满足个人的虚荣心，或者看到别人有了异性朋友面盲目效仿 寻求地位型 提高自我修养 …… 正常的男女同学之间的交往被误解后出于报复或一时冲动而有意向恋爱方向发展 冲动或报复型 理智处理，对自己负责…… 中学生恋爱原因分析： 每个人，无论男女，到了一定年龄，是要谈恋爱、要过家庭生活的。但是，正如树上的果子，是熟的好吃，还是生的好吃