9.1《陈情表》教学设计 2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册

高二语文教学资料——教学设计(选择性必修下册) 《陈情表》学习设计(教师版) 【学习目标】 1.积累文中常见的文言实词和虚词的用法。 2.体会作者至真至诚的孝情、忠情。 3.培养学生传承中华传统文化的精神,继承孝敬父母长辈、热爱祖国的传统美德。 【学习重点】 1.积累文言实词虚词的用法。 2.体会作者至真至诚的孝情、忠情。 【学习难点】 分析作者如何逐层深入地叙事陈情,达到“愿乞终养”的目的。 【课时安排】2课时 第一课时 一.导入 古人言:读《出师表》不下泪者,其人必不忠;读《陈情表》不下泪者,其人必不孝;读《祭十二郎文》不下泪者,其人必不友。千百年来,人们把《出师表》当成“忠”的标准,把《陈情表》作为“孝”的典范。可见李密的《陈情表》具有感人至深的力量。 二.知人论世 1.作者 李密(224—287),一名虔,字令伯。父早亡,母改嫁,由祖母刘氏亲自抚养。为人正直,颇有才干。曾仕蜀汉为郎,蜀亡以后,晋武帝司马炎为了巩固新政权,笼络蜀汉旧臣人心,征召李密为太子洗马。他上表陈情,以祖母年老无人供养,辞不从命。祖母死后,出任太子洗马,官至汉中太守。后被谗免官,死于家中。 2.背景 此表是西晋初晋武帝泰始三年(公元267)写的。魏国后期,魏的实权落在司马氏手里,到魏元帝曹奂咸熙二年(公元265),司马炎代魏即帝位,改国号为晋,年号泰始。在此之前两年,蜀汉(刘备建立的政权)已经灭亡(孙吴到公元280年才灭亡),李密的家乡由晋统治。李密有学问,所以晋武帝想征他做官。李密此时并不想出仕,于是就写下了本文,相传晋武帝看了此表后很受感动,特赏赐给李密奴婢二人,并命郡县按时给其祖母供养。 3.解题 陈:陈述,禀报。情:隐情,苦衷。表:一种文体,大臣写给皇帝的奏章。陈情表:陈述自己苦衷的奏章。 三.学习任务 任务一:诵读课文,读准字音。 险衅(x n) 闵(m n)凶 祚(zu )薄 外无期(j )功强(qi ng)近之亲 茕茕(qi ng)独立 床蓐(r ) 前太守臣逵(ku ) 供(g ng)养 洗(xi n)马 猥(w i)以微贱 陨(y n)首 逋(b )慢 日笃(d ) 矜(j n)育 宦(hu n)达 拔擢(zhu ) 优渥(w ) 盘桓(hu n) 任务二:疏通文句,理解文意。 臣密言:臣以(因为)险衅(艰难祸患,指命运不好) ,夙(早年)遭闵凶(忧患凶丧之事)。生孩六月 ,慈父见背(弃我而去,指尊长去世,婉曲手法);行(经历)年四岁 ,舅夺(强行改变)母志。祖母刘愍(怜惜)臣孤弱 ,躬(亲自)亲抚养。臣少多疾病(生病,名作动) ,九岁不行(古,不能走路。今,不可以) ,零丁(通“伶仃”,孤独的样子)孤苦 ,至于(古,直到。今,另提一;达到某一程度)成立(成人自立。今,形成,建立)。既无伯叔 ,终(又)鲜(少,指“无、没有”)兄弟 ,门衰祚(福分)薄(浅薄,少) ,晚有儿息(子)。外(名作状,在家之外)无期功(近亲)强近之亲 ,内(名作状,在家里)无应门五尺之僮 ,茕茕(孤单的样子)孑(孤单)立 ,形影相吊(安慰)。而刘夙婴(缠绕)疾病 ,(句式:被动句)常在床蓐(草席子) ,臣侍汤药 ,未曾废(废止)离。 逮(到,及,至)奉(承奉)圣朝 ,沐浴(古,指承受恩泽。今,洗澡)清化(清明的教化)。前太守臣逵察(考察并推举)臣孝廉(汉代所设荐举人才的一种科目,推举孝顺父母、品行方正的人);后刺史臣荣举(推举)臣秀才(汉代所设选拔人才的一种科目,推举优秀人才)。臣以(因为)供养无主(古,没有主事的人。今,没有主意),辞(推辞)不赴命。诏书特(特地)下,拜(授官)臣郎中(古,尚书省的属官。今,中医医生),寻(不久)蒙国恩,除(授官)臣洗马(太子洗马,太子的侍从官)。猥(谦辞,辱)以(凭借)微贱(卑微低贱的人,形作名词) ,当(担任)侍东宫 ,非臣陨首(头落地,指献出生命)所能上报(古,报答皇上。今,向上级报告)。臣具(详细地)以表闻(使动,使…听闻),辞不就职。诏书切峻(严厉),责臣逋(逃避,)慢(怠慢,轻慢);郡县逼迫,催臣上道;州司临门,急于星火(流星)(句式:状语后置句)。臣欲奉诏奔驰(古,快速上任。今,很快地跑) ,则刘病日(名作状,一天天地)笃(加重,形作动词) ,欲苟顺(顺从,迁就)私情 ,则告诉(古,申诉苦衷。今,说给人听,使人知道)不许(句式:被动句)。臣之进退 ,实为狼狈(进退两难。今,窘困)。 伏惟(敬辞,俯伏着想,我想)圣朝以(介词,用)孝治天下,凡在故老(元老,旧臣,形作名词),犹蒙矜(怜悯,怜惜)育,况臣孤苦,特(特别地)为尤甚。且臣少(年轻时)仕(做官)伪朝(指蜀),历职(任职,名作动)郎署,本图(希望)宦达(显达),不矜(看重,推崇)名节。今臣亡国贱俘,(句式:判断句)至(最)微至陋,过蒙拔擢(提拔),宠命优渥