3.1《百合花》教学设计 2023-2024学年统编版高中语文必修上册

高一年级语文教学资料 《百合花》 教案 学习目标 1.理清小说情节,并分析其线索、伏笔。 2.分析人物形象及次要人物“我”的作用,掌握刻画人物的方法。 3.把握小说的艺术特色,理解小说主题,欣赏小说的人性美和人情美。 教学重点 理清小说情节,并分析其线索、伏笔。 教学难点 分析人物形象及次要人物我的作用,掌握刻画人物的方法。 教学课时 2课时 教学过程 第一课时 一、设置情境,导入课文 中国人历来崇尚君子风范,主张不露锋芒,不事张扬,通达明智,善解人意,无大悲大喜,无偏执狂激,让生命呈现一种成熟的圆润。年轻人不但要有知识,有理想,还应当是人情美,人性美。今天,我们来学习茹志鹃的《百合花》,体会其中的人情美和人性美。 二、识作者,知背景,哓常识(见生《强基》P24—25,师P35) 曾被茅盾誉为当时最使他满意和感动的一篇作品,赞赏这篇小说具有清新俊逸的艺术风格,是静夜的箫声。 她说:战争使人不能有长谈的机会,但战争却能使人深交,有时仅几十分钟,甚至只来得及瞥一眼,便一闪而过,然而人与人之间,就在这一刹那里,便能肝胆相照,生死与共。所以,《百合花》是她在匝匝忧虑之中,缅怀追念的产物。 3、 检查预习:基础知识(见生《强基》P26,师P36) 4、 整体感知 (1) 理清人物事件 (1)本文是以什么为线索来讲述故事情节的? (2)主要写了哪几个人物?人物之间发生了哪几件事情(见生《强基》P26,师P36) 线索:“我”的见闻和感受。 小通讯员:带路—借被—牺牲—盖被 “我” 全文以时间为序 新媳妇:借被—缝衣—献被 补充次要人物的作用:次要人物即陪衬人物或线索人物 ①对主要人物起陪衬作用; ②贯穿全文的线索,特别是以第一人称叙述的“我”,多起到叙述和见证人的作用,增加小说的真实性。③同主要人物一同揭示或凸显主旨;④推动情节发展。 (2) 理清思路 情节一般包括开端、发展、高潮、结局四部分,有的还包括序幕、尾声。 那么,按照“开端——发展——高潮——结局”的顺序划分段落。 明确:通讯员带“我”去包扎所(1—23节); 通讯员随“我”借被子(24—43节); 通讯员救人牺牲(44—57节); 新媳妇献出自己的新婚被子(58—59节)。 明确:带路(开端)——借被(发展)——牺牲(高潮)——献被(结局) 五、细读文本,分析人物形象 任务一 细读文本,分析人物形象(见生《强基》P27,师P37) (把握小说中的形象)请细读文本,概括通讯员和新媳妇的形象。 补充人物塑造的方法: 1.直接描写(正面描写),就是通过直接描写人物的外貌、动作、语言、心理、神态等揭示人物思想品质和性格特点,反映作品主题。 2.侧面描写:侧面描写,概括地说就是通过环境(自然和社会)烘托和其他人物言行的衬托(正衬、反衬),间接写主人公。 3.细节描写:所谓细节描写就是指对人物的外貌、语言、动作、神情变化以及事物、环境的细微处进行具体描写。 第二课时 1、 深入局部,揣摩品味 任务二 鉴常伏笔和照应、景物描写、细节描写的作用(见生《强基》P27,师P37) 1. (鉴赏伏笔、照应的作用)请找出小说中的伏笔和照应,并指出作者这样安排的意图。 补充:伏笔,就是在记叙描写过程中,对将要在文中出现的与中心事件有必要联系的人物、事件预先作出提示或暗示,并在事件发展的另一阶段与之呼应的一种表现手法。 伏笔的作用:(1)交代含蓄,使作品在情节发展上前后呼应,使文章结构严谨; (2)读者读到下文时,不至于太突兀,恍然明白前文的“闲笔”之妙,让人意犹未 (3)使人物个性鲜明,血肉丰满。 2.(分析景物描写的作用)《百合花》中的景物描写有什么作用?(见生《强基》P27,师P37) 3.(赏析细节描写的作用)作品是如何运用细节描写为情节安排和人物塑造服务的? 二、赏析艺术特色,把握主题 任务三 赏析结构、风格等艺术特色,把握小说主题(见生《强基》P27,师P38) 1. (赏析结构、风格等艺术特色)这篇小说有哪些艺术特色? 2. (把握小说的意象)“百合花”这一意象的象征意义是什么?在文中有什么作用? 3. (把握小说主题)对于《百合花》的主题,有人说是表现战争时代的军民鱼水情,有人说是歌颂人性美、人情美,甚至有人说是一曲“没有爱情的爱情牧歌”。对此,你怎么看?请结合文本简要分析。 三、总结主题 小说撷取了革命战争时期人民斗争生活中的一朵小小的浪花,刻画了有着百合花一样纯洁高尚美好心灵的小通讯员和新媳妇的形象,表现了纯洁深厚的军民之情和战友之情,传达高尚的人情美和人性美。 附板书: 1 学科网(北京)股份有限公司 $$