病句辨析与修改 课件- 2024年中考语文二轮专题

专题八 病句辨析与修改 1 学习目标 重点：掌握病句的常见类型。 难点：掌握辨析和修改病句的方法。 1 成分残缺 2 搭配不当 3 语序不当 4 语意重复 5 表意不明 病句常见类型 6 7 句式杂糅 不合逻辑 3 修改病句的原则和方法 以改通顺、改正确为原则，不作语言润色，找到句子的主干，可增(增加字词)、删(删去多余的字词)、调(调整字词顺序)、换(更换字词)，但绝不能改变原意。 一、成分残缺 5 成 分 残 缺 缺主语 缺谓语 缺宾语 （1）缺少主语： 滥用介词是造成句子缺少主语的常见原因。 如：通过学习“十大‘感动中国’人物”的感人事迹，使我明白了许多做人的道理。 诊断：“通过”和“使”的同时使用，使句子缺少主语，删去其一即可。 （2）缺少谓语： 如：他主动参与社会灾害性事故处理，化解风险、安定社会生活的责任。 诊断：“……的责任”，缺少谓语，在 “化解”前加“承担”。 （3）缺少宾语： 如：为迎接“世界读书日”，学校开展了“我爱读书”，同学们都积极参加。 诊断：“开展了”缺少宾语，在“我爱读书”后面加“的活动”。 二、搭配不当 10 如：晚会过后，她那优美的舞姿，动听的歌声，在回想在我耳边。 （一）主谓搭配不当 　　 诊断：”舞姿“不能和”回响在我耳边“搭配。 （2）主宾搭配不当 　　 如：秋天的北京是美丽的季节。 诊断：“北京”并非“季节”。 　　同学们以敬佩的目光注视着和倾听着这位科学家的报告。 （3）动宾搭配不当 诊断：“注视报告”搭配不当。 如：春天到了，山坡上姹紫嫣红的梨花开得灿烂极了。 诊断：“姹紫嫣红”不能修饰“梨花”。 （4）修饰语和中心词搭配不当 （一般是形容词误用） 　一个人能否成为真正的读者，关键在于青少年时期养成良好的阅读习惯。　 诊断：“能否”是两面性的，“养成”是一面性的，前后不一致，删去“能否”。 （5）一面与两面搭配不当 一个球的输赢，不仅仅关系到个人的面子，而是关系到班级的荣誉。 　　 （6）关联词语搭配不当 诊断：“而是”改成“而且” 三、语意重复 17 例1：刘老师把这次团队活动的具体详情都告诉了大家。 　 例2：学校里出现了从来没有过的空前的学习热潮。 诊断：“具体”与 “详”重复。 诊断：“从来没有过的”和“空前的”删去一个即可。 四、表意不明 19 如：许多学校的学生积极参与了2017年青少年“书香社会·全民阅读”的系列活动。 诊断：句子有歧义，可以理解为“来自许多学校的学生”，也可以理解为“一个学校的许多学生”。应该把“许多”放到“学校的”后面。 五、句式杂糅 21 即把几个意思或者几种句式杂糅在一个句子当中，造成结构混乱，意思不清。 如：居里夫人为科学而献身的精神和品质是值得我们学习的榜样。 诊断：将“榜样”或者“值得”删去。 常见杂糅句式 1.本着……为原则 2.是为了……为目的的 3.原因是……造成的 4.是因为……的原因 5.有……组成 6.围绕以……为中心 7.大多以……为主 8.成分是……配制而成的 9.是由于……的结果 六、不合逻辑 24 （一）自相矛盾 如：他是多少个死难者中幸免的一个。 诊断：既然是“幸免”，怎么能说是“死难者中的一个”呢？ （二）并列不当 如：他是个文学爱好者，阅读了大量的小说、诗歌、散文以及外国名著。 诊断：“小说、诗歌、散文”与“外国名著”是交叉关系，不能并列。 （三）主客颠倒 如：奥斯特洛夫斯基的《钢铁是怎样炼成的》对中国青年是不陌生的。 诊断：正确的逻辑顺序应该是人对物不陌生。 （四）否定不当 如：司机师傅要控制车速，以防止追尾事故不要再次发生。 诊断：“防止”和“不要”都表示否定，双重否定即为肯定，句意就变成了“让追尾事故再次发生”，所以应删去“不要”。 （五）数词与约数词误用 （要特别注意“达到”“大约”“左右”等数量词） 如：未来五年，我国出境游客将达到5亿人次左右。 诊断：“达到”后面应该跟具体数词，“左右”为约数词，连用造成语义矛盾，应删去“左右”。 七、语序不当 30 （一）定语位置不当 如：他是一位优秀的有20多年教学经验的省重点中学的语文老师。 诊断：应改为“他是省重点中学的一位有20多年教学经验的优秀的语文老师。” （二）状语位置不当 如：老师在课堂上应该发挥学生的充分作用。