第4课《灯笼》课件-2023-2024学年统编版语文八年级下册

导入新课 灯笼作为一种传统的民间工艺品，在中华民族的历史中，扮演者不可替代的角色，它象征着中华民族灿烂的文化，是非物质文化遗产的一部分。在中国人的眼中，灯笼象征着阖家团圆、事业兴旺；象征着幸福光明、圆满和富贵。 说起灯笼，同学们会想起什么？也许每个人的记忆深处都有一盏灯笼，或是孩提时的新奇，或是奔波中的慰藉，或是元宵灯节的流连……在作家吴伯箫笔下，灯笼与他更是结下了一段难以忘怀的缘。那盏灯火点亮了往昔岁月，光耀了历史长河，更激昂了家国情怀。 今天，我们一起走近吴伯箫的抒情性散文——《灯笼》，体会作家在特殊年代下的情怀。 吴伯箫 手执灯火 心想光明 灯 笼 学习目标 理清文章写作思路和文中相关事件，明确“灯笼”的作用。 1 2 理解“灯笼”中所寄寓的家国情怀、担当精神和文化内涵。 3 学习本文的写法，品味富有表现力的语言和感受文章风格。 作者简介 吴伯箫(1906—1982)，原名熙成，山东莱芜人，散文家、教育家。一生作品200多篇，较著名的作品有《山屋》《菜园小记》《记一辆纺车》等，主要散文集有《羽书》《北极星》《忘年》等；译作有海涅的《波罗的海》；人民文学出版社出版有《吴伯箫散文选》。 其散文，既高亢粗犷，神采飘逸，又活泼生动，柔细幽深。以小见大、构思精巧，富有真切的生活实感，语言质朴清新。 吴伯箫 文体知识 散文是一种抒发作者真情实感、写作方式灵活的文学体裁。 散文最大的特点是“形散神聚”。 “形散”既指题材广泛、写法多样，又指结构自由、不拘一格； “神聚”既指中心集中，又指有贯穿全文的线索。 散文写人叙事、写景状物都只是表面现象，从根本上说写的是情感体验。 字词积累 争讼（ ） 领域（ ） 斡旋（ ） 熙熙然 （ ） 静穆（ ） 思慕（ ） 怅惘（ ） 暖融融 （ ） 锵然（ ） 褪色（ ） 燎原（ ） 马前卒 （ ） 神龛（ ） 犬吠（ ） 幽悄（ ） 人情世故（ ） mù 读准字音 mù gù qiǎo sòng yù liáo róng fèi wò xī tuì qiāng zú kān wǎng 字词积累 斡旋： 争讼： 怅惘： 熙熙然： 马前卒： 垂珠联珑： 人情世故： 惆怅迷惘；心里有事，没精打采。 调停，调解。 温和欢乐的样子。 因争论而引起诉讼。 读准字音 旧指在马前供奔走役使的人，现比喻在前面奔走效力的人。 指为人处世的方法、道理和经验。 悬挂、装饰有连串珠玉宝石。形容宅第的奢华。 寻找灯笼之事 第一部分（1）写小孩子喜欢亮光，引出下文。 第二部分（2~11）回忆自己与灯笼有关的往事，从不同方面表达灯笼对于自己的重要意义。 第三部分（12）由追忆历史转而表现国难现实，并大声疾呼，表达了强烈的爱国之情。 初读感知 寻找灯笼之事 请同学们速读课文： 1.找出文中的不同种类的“灯笼”（3-11段） 2.在3-5段和8-10段中找到作者围绕这些结缘的“灯笼”具体写了哪几件事？体会作者的情感。 寻找记忆 真的，灯笼的缘结得太多了，记忆的网里挤着的就都是。 文章以灯笼为题，在文章第二段的结尾，作者这样写道： 寻找灯笼之事 第③节写到了照明灯笼，挑灯迎祖父回家，听祖父讲进京赶考的掌故； 第⑤节写到了纱灯，小时候提着纱灯上下灯学，母亲接过纱灯，递给消夜食品； 第⑥节写到了红灯，村头红灯高照，慰藉孤行客； 第⑦节写到了跑马灯，元宵节看灯笼，猜灯谜； 第⑧节写到了官衔灯，族姊远嫁，轿前后挂灯显富贵； 第⑨节写到了纱灯，用朱红在纱灯上描摹宋体字； 第⑩节写到了宫灯，遥想宫灯的孤寂，联想汉献帝； 第⑪节写到了营帐中的灯笼，联想到历史上保家卫国的名将，表达做“灯笼下的马前卒”的誓愿。 寻找记忆 寻找灯笼之事 结构上：“灯笼”串起了作者与灯笼相关的诸多回忆，“灯笼”就是贯穿全文的线索。 内容上：点明了写作对象，灯笼承载着厚重的文化内涵，作者正是通过描写有关灯笼的事情以表达自己的情感。 理清思路 一盏盏小小的灯笼，承载了作者许多难忘的回忆，还寄寓了对未来的情思。想一想，“灯笼”在全文中起到了什么作用？ 感悟灯笼之情 跳读文中有关“灯笼”的事件，你从中读到了作者怎样的情感？参照示例概括。 段落 事件 作者的感情 3 提照明灯笼接祖父 4、5 母亲接沙灯留夜宵 6 乡俗还愿树挑红灯 7 元宵看跑马灯猜谜 8 族姊远嫁看官衔灯 9 纱灯上描