第五单元 国乐飘香——彩云追月 教学设计 2023—2024学年人音版初中音乐八年级上册

《彩云追月》教学设计 课 题：《彩云追月》 教 材：人音版教材 八年级上册 第五单元《国乐飘香》 执 教 者：枝江市马家店中学 孙金园 执教年级：八年级 课 型：演唱表现 教材分析： 本单元的主题是“国乐飘香”，编者旨在通过对比欣赏不同地区的民族音乐，提升中学生欣赏民族音乐的能力，感受和理解作品的音乐内容及其音乐情绪及风格特点。通过对教材的分析，我选择《彩云追月》为本节课的教学内容。它是根据同名民族器乐曲改编，填有合适的中学生演唱的歌词。也是一首合唱曲目，要求学生不仅在歌唱方法上有所进步，还要在二声部合唱上有所收货。通过演唱，能反过来促进学生对经典音乐的记忆，有利于他们积累基本的音乐素养。 学情分析： 本次活动为借班上课，通过课前了解，八年级的学生性格活泼，对音乐有着浓厚的兴趣和爱好，积极性与活跃性容易激发，有利于师生互动。但是孩子们都处在变声期，并且对于合唱的学习也是有限的，因此在合唱的音准，发生的和谐统一、歌曲的感染力等方面急需老师对他们的提高与培养。 教学目标： 1、“情感态度价值观”目标：感受歌曲的魅力 2、“过程与方法”目标：积极参与聆听、体验、对比、演唱等课堂活动 3、“知识与技能”目标：唱会歌曲，初步合唱，力求音准与情感的和谐统一。 教学重难点： 1、重点：有感情的演唱歌曲。 2、 难点：二声部合唱 教学方法：充分聆听、整体感知、注重实践、强调合作 选择依据：音乐学科的教学规律和特点 一、直接导入 观看视频“阿卡贝拉”形式《彩云追月》 1、 好听吗？ 师语言： 情绪高：你们的行动和你们的表情给了我肯定的答案 情绪闷：看来大家还沉浸在刚才美妙的音乐中 2、 尝试 师语言：这首歌的名字叫彩云追月(ppt)，名字和声音一样美是不是 情绪高：看来大家对这种音乐形式非常感兴趣，我们也来尝试一下。 情绪闷：那我们来放松一下，玩一玩，尝试一下。 3、 模仿节奏 师语言：老师先给大家一个节奏，大家来模仿一下（bong）(ppt) 生模仿 师语言：我们在来一遍，注意：在打这个节奏的时候要注意它的音色，像（。。。什么的声音）把我们的喉咙稳住，在说的时候感觉胸前在振动。 4、 加旋律尝试 师语言：这时候我们能不能让这个节奏有点起伏，加点旋律试试(ppt),老师边唱边做柯达伊手势 5、师生合作 师语言：现在老师想和大家来个简单的合作(ppt)大家唱我们刚才的旋律三遍，老师来唱上面的。 二、新课 师语言：谢谢大家刚才和老师的积极配合，来了个简单的无伴奏合唱，接下来我们来听一听另一个版本的彩云追月，又会给你什么样的感受呢？ （1） 整体聆听 1、 听，探讨歌曲的情绪 师语言：（通过学生的回答总结）非常的优美，抒情。(ppt)2 2、再听，为歌曲分段(ppt)3 师语言：我们再来听听，感受一下在整首歌曲“优美、抒情”的情绪下，在什么地方有一点小小的变化？ 生听后回答 师语言：“闪闪烁烁、、、为什么出现了不同，我们来看看歌谱。。。因为加入了不同的节奏——休止符，让音的时值变短了，因此情绪就变得更加欢快了” 。根据情绪的变化，我们把歌曲分为两部分，我们现在学习第一部分，我们叫A段。 （二）学唱A段 1、听，听演唱形式——齐唱 2、跟琴，小声唱，找相同节奏 师语言：齐唱，非常准确，那我们来小声跟着唱唱， 师语言：刚才大家在演唱的过程中，不知道有没有发现一个节奏频繁出现，（有同学说出来最好，没同学说的话就直接出示）我们来看看，课件出示X X X，划拍。 3、解决切分音节奏（听琴，或者教师示范，思考：这个节奏有什么特点？ 学生回答：中间的音长一些、重一些。——这就是切分节奏——它改变了基本的强弱规律。 4、用这个节奏为歌曲伴奏 分组：一组唱，二组打节奏（放在切分音下面） 二组唱，一组打节奏（伴奏音放在延长音下面） 5、有感情的演唱A段——（这么优美动听的旋律，我们来看看书上的歌词，加入歌词后又是一个怎么样的画面）——描写了一个什么样的景象？（月亮下的山峰、小河、树林、萤火虫、绿草，他们组在一起构成了一个多么美的夜景呀，我们应该用什么样的声音表现—柔和）我们来试试，试之前我们先关注一下切分音这一块的演唱，——是它们让旋律变得那么委婉动听； （三）学唱B段 1、听，听演唱形式——合唱 师语言：接下来我们来听听B段，看看这一段又是一个什么样的演唱形式？ 2、听音乐哼唱 师语言：那我们学学第一个声部，听音乐，哼唱。 3、跟琴演唱，解决难点（节奏X OX XO XO） 师语言：那我们现在来跟着琴唱一唱 师语言：刚才的演唱，大家觉得什么地方有点难度。。。。。其实老师还发现（节奏）了一个问题，大家先听老师唱唱这两个小节——