7《开国大典 》（第2课时）教案2023-2024学年六年级上册语文统编版

《开国大典》（第2课时） 一、教材分析 本单元的人文主题是“革命岁月”。开国大典是一个历史性的大事件，对我们国家和整个民族具有重大的意义。但是学生受生活阅历和知识背景的局限，要感受这一历史性场面的庄严热烈和人民群众的兴奋白豪，并深受感染，有一定的困难。教学前可组织学生观看电影《开国大典》，获得感性、直观体验；教学时引导学生在学习本文时抓住重点词句，读出画面，体会热烈的气氛、人们激动的心情和场面的隆重，依靠语言的表现力感染学生。 本单元的语文要素是“了解文章是怎样点面结合写场面的”。本课“点面结合写场面”的方法主要体现在“典礼”和“阅兵式”这两部分。多点罗列的写法和之前课文《狼牙山五壮士》第二自然段“痛击敌人”的场面描写相似，适合学习经验的迁移，将此作为本课的教学重点，进一步巩固典型的“点面结合写场面”的方法。 成功的场面描写十分具有感染力。典礼的盛大、隆重，参加典礼的人们的激动、喜悦渗透在字里行间。教学可以课后的三个例句为引，引导学生抓住这些描写，学习批注，学会批注，先扶后放，通过批一批、读一读，真切感受开国大典庄重热烈的气氛和群众喜悦激动的心情，学习作者增强语言表现力的方法。 二、教学目标 （一）默读课文，梳理大典的内容，能概述大典流程，整体感受大典的氛围。 （二）重点学习“阅兵式”，发现作者抓住不同军种的特点来写各个方阵的方法，体会多点罗列、点面结合的描写方法。 （三）根据课后练习聚焦关键语句，品词析句，从字里行间感受大典庄严、热烈的气氛和群众自豪、激动的心情。 三、教学重难点： 学习重点： 阅读指导，品析掌握“阅兵式”点面结合的描写方法。朗读描写“游行群众”的重点语句，体会自豪激动的心情。 学习难点： 想象画面，联系背景理解“开国”的象征意义。感受爱国之情。 四、教学准备 （一）教师准备：课件。 （二）学生准备：学生课前观看电影《开国大典》典礼和阅兵片段。 五、教学过程 （一）回顾场面，概述开国大典的过程 1．回顾。通过上节课的学习，我们知道了文章主要写了哪几个场面？ 学生交流后小结：群众人场、举行典礼、阅兵式、群众游行。 2．梳理“举行典礼”流程。 “典礼”部分主要记叙了哪些内容？完成开国大典的流程图。（《作业本》第三题第一部分） 3．借助典礼流程图，串联场面，概述开国大典的过程。 （1）同桌交流。要求做到说清楚，有条理。 （2）反馈。 预设一：条理不清楚。 提示抓住具体的时间提示语：早上六点钟起、到了正午、下午三点整、接着、升旗的时候、宜读公告完毕、两个半钟头、阅兵式完毕、晚上九点半。 预设二：说得不清楚。 提示找准主要人物及其活动：群众入场；毛泽东主席出现在主席台上跟群众见面；秘书长林伯渠宣布典礼开始；毛主席宣布“中华人民共和国中央人民政府今天成立了”；毛主席按动升旗电钮；毛主席宜读中央人民政府公告；朱德总司令和聂荣臻将军检阅部队；游行群众激动热烈，高呼不断。 （二）聚焦“阅兵式”，体会点面结合的写法 1．默读第十一至第十三自然段，想一想这个场面写了哪几方面的内容，给你留下了怎样的感受。 （1）引导学生交流对这一场面的总体感受，朗读表达。 （2）引导明确这个场面主要写了“检阅部队-各兵种行进-群众欢呼”这几个方面的内容。 2．边读边思考，课文是怎样描写这一场面的？完成《作业本》第三题的第二部分。（课件出示） 学生交流。 预设一：阅兵式的场面是按照各方阵的行进顺序写的。（板书：按照顺序）引导抓住“开头是海军两个排……接着是步兵一个师……接着是炮兵一个师……接着是一个战车师……接着是一个骑兵师（同时人民空军的飞机飞过）……”这些关键语句交流。 预设二：加入了侧面烘托，突出了气氛热烈：“不断地欢呼”“不断地鼓掌”“喊哑了”“拍麻了”，详细的描写让人身临其境，增强了文章的感染力。 预设三：点面结合。有对总体“面”上的描写，也有具体的“点”的描写。 3．聚焦“点面结合”。 （1）默读第十一至第十三自然段，用横线画出“点”的描写，用波浪线画出“面”的描写，并想想这样写的好处。 （2）学生汇报，交流找到的“点”和“面”。 相机引导初步了解作用：让我们既有整体感受，又能突出各兵种的不同特点。 （3）男、女生分别读阅兵式“点”“面”的描写部分。 （4）研读“点”“面”。 ①作者是怎么写清楚“点”的呢？默读课文第十二自然段，完成下列表格。 军种 海军 步兵 炮兵 战车师 骑兵师 空军 特点 着装统一 齐步行进 一字形横 列前进 整齐前进 挺胸站立 六马并行 完全一致 飞机人字 形飞过 学生完成后引导交流并小结：对各兵种描写的角度不同-抓住各兵种方队的特点写。（联系《狼牙山五壮士》第二自然段，加深对“多点罗列”写法的印象）（板书：抓住特点、多点罗列） ②引导关注“面”的描写。朗读，说说这样写的好处。（引导