7《开国大典》（第2课时）教案2023-2024学年六年级上册语文统编版

《开国大典》（第2课时）教学设计 一、教材分析 统编教材六年级上册第二单元，围绕“革命岁月”这一人文主题，安排了《七律·长征》《狼牙山五壮士》《开国大典》《灯光》这四篇课文，语文要素是“了解文章是怎样点面结合写场面的”，习作要求是“尝试运用点面结合的写法记一次活动”。 《开国大典》是本单元第三篇精读课文，作者通过描述1949年10月1日在首都北京举行开国大典的盛况，表达了中国人民对新中国的诞生无比激动、自豪的感情。因为事件年代久远，学生又没有经历过这样的场面，所以引导学生体会文章所表达的思想感情是本课的重难点。 全文共15个自然段，场面描写是课文的一大特点：群众进场、举行典礼、阅兵式、群众队伍游行等众多场面都描绘得有声有色，令人激动万分，突出了开国大典的热烈喜庆、庄严隆重的气氛。学习场面描写的方法是教学的重点。 根据以上分析，本课采用把握特点、突出重点、以读为主、扎实训练的教学方法，适时运用现代化教学手段，正确引导，让学生仿佛身临其境，与当时的作者和全国人民的心产生共鸣。在学生完全理解课文的基础上，教师指导学生有感情朗读，用声音感染学生，让他们更深刻地体会文章所表达的思想感情。 二、教学目标 （一）学习课文中“典礼”和“阅兵式”两个部分，理解重点词句的含义。 （二）进一步了解场面描写的方法，会运用点面结合的方法写一段话。 （三）感受开国大典热烈、庄严的氛围，体会中国人民的激动、自豪以及热爱新中国、热爱领袖的思想感情。 三、教学重难点： 学习重点： 阅读指导，品析掌握“阅兵式”点面结合的描写方法。朗读描写“游行群众”的重点语句，体会自豪激动的心情。 学习难点： 想象画面，联系背景理解“开国”的象征意义。感受爱国之情。 四、教学准备 课件。 五、教学过程 （一）影片导入，烘托氛围 1．回顾经典，渲染导入。 导人：上节课，我们学习了《开国大典》，我们先来观看一段视频，回顾一下当时难忘的情景。（播放《开国大典》影片片段） 2．谈话启发，进入情境。 这个片段重点记录的是哪两部分？（典礼盛况和阅兵仪式）给你留下了什么印象？用一个词或一句话简单描述一下。（指生答，相机板书） （二）合作探究一：重点研读“典礼盛况” 1．过渡。同学们，你们知道吗？一个好的作家，他像一个好摄影师一样，将一个个难忘的镜头，用他独具匠心的写作方法表达出来。现在，我们先着重研究“典礼”部分，看看作者是通过哪些描写，表现出典礼的盛况、表达出人物感情的。 2．学生自主学习。（课件出示要求） （1）在典礼盛况中，用“＿＿”“~~~”分别画出点、面描写的句子。 （2）默读已画的句子，圈出句中关键词，体会人物感情，作批注。 3．学生交流汇报，教师点拨、提升。（课件出示） 预设一：描写“面”的句子。 三十万人的目光一齐投向主席台。 三十万人一齐脱帽肃立， 齐抬起头，瞻仰这鲜红的国旗。 这庄严的宣告，这雄伟的声音，使全场三十万人一齐，欢呼起来。 这庄严的宣告，这雄伟的声音，使全中国人民的心一齐欢跃起来。 （1）学生再读句子，发现共同点，并提出疑问。 预设：共同点是都有“全场三十万人”“一齐”等词语。 （2）感知场面盛大。 与全校师生人数进行对比，了解“三十万人”的概念。 （3）质疑。这么多人，有人指挥吗？为什么会这么整齐呢？ （4）补充资料。 出示中国的近现代、奋斗史，拉近学生与文本的距离。 （5）指导多种形式的朗读。 学生个别读，小组读，教师展示读等。 预设二：描写“点”的句子。 课件出示： ①下午三点整，会场上爆发出一阵排山倒海的掌声，中华人民共和国中央人民政府主席毛泽东出现在主席台上，跟群众见面了。 ②接着，毛泽东主席宣布：“中华人民共和国中央人民政府今天成立了 ③接着，升国旗。毛主席亲自按动连通电动旗杆的电钮，新中国的国旗-五星红旗在雄壮的《义勇军进行曲》中徐徐上升。 ④接着，毛主席在群众一阵又一阵的掌声中宣读中央人民政府的公告。 （1）读句子，谈发现。 预设：每个句子都有毛主席。 （2）质疑：全场有三十万人参加典礼，这么多人，为什么作者要反复多次写毛主席一个人呢？ （3）学生交流。 （4）小结写法。毛主席是我们新中国的重要缔造者，更是这个盛大典礼的核心人物，人们对主席怀有深深的爱戴之心，像这样抓住活动中的重要人物或者重要环节，展开具体描述，就叫“点”。“面”指的是多个事物的概括描写。详写和略写结合，这样的写法就叫“点面结合”，可以使场面显得热烈而不单调。 （三）合作探究二：重点研读“阅兵盛况” 1．作者又是怎样抓住“点”“面”的描写，写出阅兵式盛况的呢？ 2．出示要求，学生自主学习。 默读课文第十二自然段，说说课文对阅兵式的哪些兵种进行了具体描写，你感受到了什么。（圈出关键词，和同桌交流） 3．学生交流汇报，教师点拨、提升。 （1）预设一：感受军队的威武 ①学生交流。