1《神州谣》教案2023-2024学年二年级下册语文统编版

部编版语文二年级下册《神州谣》教学设计   【学习目标】 1.认识“州、涌”等15个字；会写“州、民、族、齐、奋”等生字；积累“神州大地、巍巍中华”等四字词语。 2.正确、流利、有节奏地朗读课文，感受祖国山河的壮美。 3.能在语言环境中，借助图片初步感受“奔、涌、长、耸”等词语的表达效果。 【学习重难点】 1.指导学生写字、认字。 2.能在语言环境中初步感受“奔、涌、长、耸”等词语的表达效果。 【学习过程】 课前诵读：《弟子规》（选段） 一、谈话导入《神州谣》 同学们，你们听过这首歌吗？老师配乐唱：“我们的祖国是花园，花园的花朵真鲜艳……”，这首歌叫什么名字呀？ 预设：《祖国》！ 是的，我们的祖国就是中国，她还有其他名字呢，就是“神州”。今天，我们一起来学习《神州谣》这首歌谣，请齐读课题。(学生书空：州) 二、朗朗上口《神州谣》 同学们，这是一首读起来朗朗上口的歌谣，你们是否有发现这首歌谣与刚才课前诵读的《弟子规》有什么相同之处呢？ 预设：老师，它们都是由三个字组成的。 师：是呀！你有一双会发现的眼睛。 1.教师示范朗读课文，让学生闭上眼睛整体感知课文内容。 2.学生打开课本借助拼音自由练读课文，要求读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍，看谁能得到四颗星，教师巡视。 3.多形式朗读课文，将歌谣读准读通。 （1）学生齐读课文。 （2）小组合作读课文。 （3）学生“开火车”朗读课文。 （4）指名朗读好的学生示范读。 4.多形式对读课文，在活动中学习读出节奏。 （1）师生合作对读歌谣。如，教师：“我神州”，学生：“称中华”。 （2）用同样的方式，男女生对读。同桌合作对读。 （3）师生分行对读。 5.拍手读，读出韵味。 （1）出示课文，引导学生发现文章押“a、ong”韵。 （2）学生拍手读。 6.学生根据评价表进行朗读评价。 三、多法识字读懂童谣 出示： 师：同学们，这一课的生字宝宝可不少，看谁能跟生字宝宝交上好朋友，看谁获得的星星最多，你们有信心吗？ 1.借助生字卡片，玩中识字。 学生自主摆字卡（左边我会认，右边问同学。）同桌之间互相检查识字情况。 2.学生借助图片，形象识字。 （1）字理识认“川”和“州”。 师：“同学们，你们知道古人用哪些符号表示“川”（河流）和“州”（小岛）吗？” 出示： （2）借助地图，认识形声字“隔、峡、陆”。 出示： 3.引导学生联系生活，识记生字。 4.开展趣味读词活动。 出示带拼音的词语、去掉拼音的词语，分别指名学生当“小老师”，小老师读一遍，其他同学跟读两遍。 5.开展“斗快识字”玩生字卡片游戏（检测学生单个生字掌握情况）。 6.生字回文，再读歌谣。 7.同桌根据评价表互相进行识字评价。 师：“同学们，祖国的山川美景犹如一幅幅美丽的画卷。让我们把生字送回家，伴着音乐，再来读一读这首歌谣。一边读一边思考，看看你还有什么新的发现”。 预设：老师，我不是很理解课文的最后两句话的意思。 8.指导学生借助图片在读中理解。 师：同学们，当你读到“黄河、长江、长城、珠峰、台湾”时，请你说一说你对这些地方的了解。（课件出示5） 预设1：长江是我国的第一大河，黄河是我国的第二大河。 预设2：长城是世界历史上的一大奇迹。 预设3：珠穆朗玛简称珠峰，是世界上第一高峰。 预设4：台湾是祖国的领土，我们和台湾人民是同胞兄弟姐妹。 师：当你读到“黄河奔，长江涌。长城长，珠峰耸。”的时候，你从加点的字中读出了什么？ 预设1：奔，让我似乎看到了黄河的水，波涛汹涌。 预设2：涌，让我仿佛看到了长江奔腾翻滚向东流去。 预设3：长，让我好像看到了长城就像一条长龙，在崇山峻岭间蜿蜒盘旋的样子。 预设4：耸,让我就像看到了珠穆朗玛峰高耸入云，直插云霄的雄姿。 师：“各民族，情谊浓”，你还记得我国有多少民族吗？ 预设：56个民族。 师：是呀，请听《爱我中华》这首歌是这样唱的“五十六个民族五十六朵花，五十六个民族是一家…… 师：我国是一个多民族国家，我们五十六个民族是一家，大家一起为祖国的繁荣昌盛而奋斗。让我们再以洪亮的声音，自豪的语气，奋发的姿态，读一读最后两句话。 总结：是啊，我们都是华夏儿女，我们一起生活在神州大地上，我们都有一个共同的母亲——中国！希望同学们像热爱自己的母亲一样热爱祖国！ 四、拓读童谣规范写字 （一）背诵《神州谣》 过渡：原来是各族人民，齐心协力，才创造了美好、繁荣的祖国大地，有人还用这样的方式来赞美祖国。 （二）拓读童谣 （三）写字指导 1.写字前引导学生再次认读生字，巩固读音，拓展组词，观察字形。“齐”字是六笔写成，“奋”的横要短，撇要长，“族”字是左右结构，这些都要提醒学生注意。 2.学生书写。 3.学生评价。 小结：同学们，这节课我们收获了很多，积累了很多，请大家回家后把今天新学的歌谣背给家人听，让家人也