第11课《核舟记》教学设计 2023-2024学年统编版语文八年级下册

《11核舟记》核心素养教学设计 一、核心素养目标: 1.语言建构与运用:熟读课文,借助解释和工具书理解课文基本内容,并积累文言词语。 2.思维发展与提升:抓住文体特点,理解课文的说明顺序。 3.审美鉴赏与创造:把握说明对象“因势象形,各具情态”的特点,并能够结合文本内容简要分析。 4.文化传承与理解:了解我国古代雕刻的精湛技艺和卓越成就,感受中国的艺术文化魅力。 二、教学重点、难点: 教学重点: 帮助学生树立起关于核舟的空间概念,把握文章的说明顺序。 教学难点: 探究课文主体部分按照空间顺序说明事物的方法。 三、教学设想 八年级的学生经过一年的学习,对学习文言文的方法有了一定的认识,也积累了一些文言常用字词,但由于知识与阅历的限制,在体会文言文中的情感与思想方面还有很大的障碍。新课程标准规定:“学生对作品的思想感情倾向,能联系文化背景作出自己的评价。”而本文以介绍核舟为主,只有联系当时的文化背景,才能真正体会到其中的情趣,这正是学生难以掌握的地方。教师在教学中应加以引导。 四、教学方法: 诵读法、讨论探究法 五、教学准备: 多媒体课件,相关音频、视频 六、教学课时:2课时 教学过程 一、导入设计 同学们,我国古代流传下来许多能工巧匠的故事,谁来讲给我们听听呢……今天,我要给大家介绍一位奇巧的雕刻家王叔远的故事,他能把一个长不盈寸的桃核雕刻成舟,生动再现了历史上一个著名的文学故事,这就是我们今天要学习的《核舟记》。(板书文题、作者)。 二、预习检测 1.作者简介 魏学洢(约1596一约1625),字子敬,明末嘉善(今浙江嘉兴)人,散文家。其一生短暂,著有《茅檐集》。 2.知识链接 苏轼游赤壁 宋神宗元丰二年(1079),苏轼被诬以诗诽谤朝廷,贬为黄州团练副使。但他以读书和游览自娱,表现了旷达的胸