5《七律·长征》教案2023-2024学年六年级上册语文统编版

《七律·长征》教学设计 一、教材分析 本单元围绕“革命岁月”这个主题编排了《七律·长征》《狼牙山五壮士》《开国大典》《灯光》这四篇课文。《七律·长征》是本单元第一篇精读课文。 《七律·长征》是毛泽东在长征胜利前夕写下的一首七言律诗。诗歌首联“红军不怕远征难，万水千山只等闲”总领全诗，开门见山赞美了红军的英雄气概。颔联“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸”，用“逶迤”“磅礴”和“细浪”“泥丸”形成对比，且夸张至极，显示出红军藐视一切困难的态度。颈联“金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒”，一“暖”一“寒”，形成鲜明对比，既呈现了客观事实，又写出了主观感受。尾联“更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜”，写出了红军胜利大会师的喜悦之态。全诗生动地概述了二万五千里长征的艰难历程，赞颂了红军战士的革命英雄主义和乐观主义精神。 本单元的语文要素是“了解文章是怎样点面结合写场面的”，教学时，既要关注本文“远征难”“若等闲”这一组整体面貌的勾勒，又要关注局部细节的刻画，引导学生感受文章点面结合的写法。 二、教学目标 （一）会写“律”“崖”等4个字。能正确读写“逶迤”“磅礴”等词语。 （二）了解点面结合写场面。有感情地朗读课文，感受诗的节奏和韵律，读出磅礴气势，并背诵课文。 （三）通过观看视频、资料补充、展开想象等学习方式，增强对课文内容的感悟，初步感受红军战士大无畏的革命乐观主义精神。 三、教学重难点 有感情地朗读课文，结合注释和资料理解诗句的意思，并体会红军大无畏的革命精神和勇敢豪迈的气概。 四、教学准备 （一）教师准备：图片，红军爬雪山的视频，课件，板贴。 （二）学生准备：《作业本》。 五、教学过程 （一）创设情境，导入新课 1．长征短片导入，创设长征情境。 播放短片《长征》，学生初步感受红军长征的艰苦岁月。 2．阅读相关资料，了解长征和作者。 （1）出示长征资料以及长征路线图。 1934年10月，中央主力红军为了摆脱国民党军队的“围剿”，被迫实行战略大转移，退出根据地进行长征。其间经过14个省，翻越18座大山，跨过24条大河，走过荒无人烟的草地，行程约二万五千里，于1935年10月到达陕北，与陕北红军胜利会师。 （2）出示作者资料。 毛泽东（1893年12月26日-1976年9月9日），字润之，湖南湘潭人。中国人民的领袖，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人，诗人，书法家。 3．学生朗读并尝试背诵。 （1）学生自由读这首诗，体会诗的韵律与节奏。（指名读后齐读） 红军／不怕／远征／难，万水／千山／只／等闲。 五岭／逶迤／腾／细浪，乌蒙／磅礴／走／泥丸。 金沙／水拍／云崖／暖，大渡／桥横／铁索／寒。 更喜／岷山／千里／雪，三军／过后／尽／开颜。 （2）尝试背诵。 （二）初步感知写作手法 1．借助作业，梳理文脉。 完成《作业本》第二题。 照样子，把诗中描写红军长征途中的五件事补充完整。 2．解疑点拨，初知点面结合。 点拨：据“难”引“点” （1）默读全诗，想一想本诗是围绕哪一句写的，用横线画出来。（红军不怕远征难，万水千山只等闲） （2）用这句话中的一个字或几个字说说你对长征的感受。 预设：从“远征难”感受到红军长征的艰难。 （3）自主学习。 找出诗中体现了远征“难”的地方，画上横线。 预设：五岭逶迤、乌蒙磅礴、水拍云崖、桥横铁索、岷山千里雪。 想象场景并抓关键词，谈谈五件事难在哪里。（自由批注后全班交流） （4）交流分享。 ①预设一：五岭逶迤、乌蒙磅礴。 A.引导学生借助词典、注释、查阅资料等方法，理解“逶迤”“磅礴”的意思。（逶迤：连绵不断。磅礴：高大险峻） B.发挥想象，畅谈感慨：面对这连绵起伏、高大险峻的大山，红军可能会遇到什么困难？ C.指导学生朗读，读出长征之难。 ②预设二：水拍云崖，桥横铁索。 A.引导学生感受金沙江和大渡河的特点。 B.学生依据注释，理解“云崖”。（说明地势险峻，悬崖峭壁，金沙江激流拍岸。结合诗句“铁索寒”，感悟大渡河上仅有寥寥数根铁索） C.再次补充资料，体会长征之难。 资料一：出示展现“金沙江”和“泸定桥”险峻的图片资料。 资料二：红军过泸定桥的时候，敌人为了阻止红军前进，抽去了桥上的所有木板，红军的22位勇士是攀着13根铁索渡过泸定桥的。 结合资料，引导学生加深理解，切实感受战争的冷酷严峻。红军经历九死一生，感叹长征之难。 ③预设三：岷山千里雪。 补充资料，（观看爬雪山的视频）学生谈感受，指导朗读。 3．点拨以“点”带“面”。 （1）点拨。原来，诗中这小小的具体的一点一点困难，其实就构成了总起句中的一个大场面-远征难。 （2）结合作业本，整体感知。 完成《作业本》第二题（1）。 这首诗，诗人以“红军不怕远征难，万水千山只等闲”总起为面，以“金沙江”“大渡河”代表万水，以“五岭”“乌蒙山”代表