4《花之歌》 教案2023-2024学年六年级上册语文统编版

《花之歌》教学设计 一、教材分析 《花之歌》是统编版教材语文六年级上册第一单元的第四篇课文,是一篇略读课文,选自黎巴嫩诗人纪伯伦的诗歌集《纪伯伦诗选》。诗人采用了第一人称的表达方式,巧妙化身为花,以花的口吻来叙述大自然的话语,解读花的心语,文笔轻柔灵秀,语言清新自然,读起来给人一种浪漫之感。诗人通过花语构建了一幅大自然活生生的图画,图画中有诗意的浪漫,也有现实的真实。这首散文诗表面上写花,实际上却是在写人,是在借物抒怀,寄托自己的伟大情操,同时也希望读者能够从花之语中读懂花之心,领悟到花之精神,感受花之美、花之魅。 本单元的语文要素是“阅读时能从所读的内容想开去”。在本单元前几篇课文的学习过程中,已经反复运用了想象画面理解课文的方法,因此教学本课,可以引导学生迁移运用,通过抓关键词句,想象画面,感受本文语言的画面美、音韵美、形象美。 二、教学目标 (一)在朗读中品味优美的语言,把握作品的主要内容。 (二)关注关键词句,通过想象画面、感情朗读等方法,体会文章的画面美、音韵美、形象美。 (三)借助资料,体会作者积极向上的人生态度。 三、教学重难点: (一)想象画面,能说出对花的各种形象的理解,体会作者积极向上的人生态度。 (二)感受并交流课文和《杨柳与水莲》中想象奇特的地方。 四、教学准备:课件。 五、教学过程 (一)开门见山,引出课题 揭题:今天,我们一起来学习黎巴嫩作家纪伯伦的一首散文诗《花之歌》。(板书:花之歌) (二)初读感知,学习字词 1.明确初读要求。 自由读课文,读准读通,想想课文讲了什么。 2.学习字词。 (1)课件出示第一组词,指名读。 苍穹 冠冕 琼浆 鸣啭 硕大无朋 引导学生据义定音:“冠冕”的“冠”表示帽子,这里念第一声。 (2)学习第二组词语。 孕育 摇曳 旖旎 芬芳馥郁 婆娑起舞 顾影自怜 孤芳自赏 ①指名读,重点指导读准“旖旎”的读音。 ②指名说理解了哪个词语的意思。 ③引导学生辨析“顾影自怜”和“孤芳自赏”的不同意思。 这里面藏着一组意思相近的成语,你能找到吗?它们有细微的区别,有什么不同? (3)齐读两组词语。 (三)梳理课文,初知大意 1.明确初读要求。 这篇课文的题目是《花之歌》,但是全文却没有出现一个“花”字,都是以第一人称“我”来表示,那么,你从哪些地方可以看出文中的“我”就是花? 2.指名读句子。 (1)理解部分词句意思。(学生读到以下词语,通过追问,引导学生说出词意) 预设:“坠落在绿茵中的星星”指的就是花开在草地上特别美,“芬芳馥郁”是指花香迷人,“婆娑起舞”是指花儿在微风中摇曳的姿态让人陶醉。 (2)相机出示词句。 坠落在绿茵中的星星 交往的礼品 婚礼的冠冕 赠与死者的祭献 芬芳馥郁 婆娑起舞 3.小结。你看,全文没有出现一个“花”字,字里行间却处处藏着花语。尤其是第一至第四自然段都在清清楚楚地告诉我们-“我”是什么,第五至第七自然段除了告诉我们“我是什么”,也在告诉-“我”在做什么。课文就是从这两个方面来写《花之歌》的。 (四)研读课文,理解主旨 1.研读第一至第四自然段-“我”是什么。 快速浏览,找一找作者把自己想象成哪些有意思的事物。(引导学生抓住大 浙江小学语文最新课例精选 自然的话语、是绿茵中的星星、是诸元素之女等关键词句,感受作者奇特的想象) (板书:奇特的想象) (1)感受画面美。 请大家细读第一至第四自然段,想想可以通过哪些关键词语感受这份想象的奇特。圈一圈,画一画。 ①交流第一自然段。 想一想,从这段话中,读懂了什么?(引导学生抓“说出来”“收回去”“又说一遍”,感受花开花谢、四季轮回的美好画面) ②交流第二自然段。 从“坠落的星星”这个奇特的想象中,又体会到了什么?(引导学生感受花儿特别亮丽、特别美) ③交流第三自然段。 (教师配乐讲述)因为有了花儿,大自然就会说话了。春天,阳光和煦,百花盛开;盛夏,草木繁茂,花团锦簇;渐渐地,秋风起,天气凉,花儿也昏昏欲睡了;大自然将花儿收回去,蕴在地里,藏在心间,这就是孕育万物的冬天。大自然的万物孕育了花儿,催开了花儿,难怪作者说-我是诸元素之女。(指名配乐读,齐读) ④小结。作者借助奇特的想象,带给了我们无数美好的画面。(板书:画面美) (2)感受音韵美。 ①引读第一至第四自然段。 ②学生谈发现。 读着读着,你有什么发现?(启发学生发现,结构整齐的句式,不仅读起来朗朗上口,而且有画面感) ③小结并指导朗读。 是啊,散文诗不但具有画面美,读起来还很有节奏感,这就是音韵美。(板 六年级上册 书:音韵美)多像一首绝美的小诗啊!让我们连起来读一读。 2.研读第五至第七自然段——“我”在干什么。 (1)感受画面美。 ①整体梳理画面。 请大家默读第五至第七自然段,作者想象了花儿的哪些画面,圈出关键词。(引导学生抓住“将光明欢迎”“为