2.2 青春萌动 课件-2023-2024学年统编版道德与法治七年级下册

嗨，我叫刘星，请大家看下视频，这是我在心仪女同学面前的表现，我也不知道为什么会这样，你能告诉他这是青春期的什么现象吗？ 青春期的心理萌动 2.2青春萌动 2 目录 学习目标： 1.青春期心理萌动的表现？ 2.与异性相处有什么作用/意义？ 3.与异性交往的原则是什么？ 4.如何正确认识并对待异性情感？ 5.如何正确理解爱情？ 3 异性朋友 01 某校做了一个实验，分两组带初一年级学生外出研学。 第一组：男女分开进行活动，结果发现男生自由散慢，不注意个人形象，还会讲粗话；而女生一路叽叽喳喳讲个不停，嬉笑吵闹；老师布置任务需指派人去做。 第二组：男女一起开展活动，结果发现男生会自告奋勇帮助女生提背包，对人彬彬有礼，讲话文明，穿衣干净整洁；而女生安静文雅，举止得体。老师布置任务时，男女生都抢着要求做。 讨论：为什么这两组的同学表现差别这么大？ ①自我表现的欲望；②注重自我形象；③渴望异性关注 自我表现的欲望 注重自我形象 渴望异性关注 探究与分享一：青春期心理萌动的表现 1.青春期心理萌动的表现： 笔记落实 ①有自我表现的欲望， ②更加在意自己的形象， ③渴望得到异性的肯定和接受。 6 青春期的心理萌动： 老师家长紧张不已 7 探究与分享二：“最严校规” 青春期的心理萌动，使得家长、老师和学校对青春期的孩子充满了各种不放心，于是有些学校就出台了“奇葩校规”。 8 探究与分享：“最严校规” 1.你赞同这样的校规么？为什么？ 不赞同，这样不利于男女生的正常交往。 2.学校制定这样的规定，表明校长和老师担心什么？他们的担心有哪些合理之处呢？ 担心男女同学长时间在一起，会产生超出友谊的情感，通俗地说就是“早恋”，影响学业，影响人生发展。 3.如果校长来听取大家的意见，你会提什么意见？ 男女生正常交往有积极意义，这些校规不利于男女生正常交往，应该采取积极措施引导学生与异性同学正常交往。 男女生正常交往具有积极意义，是有益处的。 9 我们班小乔平时 比较文静，话不多，感觉不好亲近。但与她相处后，发现她待人友好，善解人意。 能从对方身上看到某些优秀品质 与女生交往后，才知道女生看问 题总是注意细节，思考问题的角度不一样。 有助于我们了解异性的思维方式 和大家成为朋友后，我才知道你们男生遇到 事情比较冷静，处理问题也比较理智。 有助于我们了解异性的情感特征 与异性交往带给我们一种特殊的情感体验，但也潜藏美丽的陷阱。 是我们成长的重要方面，也是考验 探究与分享三：与异性同学交往有什么益处？ ①有助于我们了解异性的思维方式、情感特征。 ②能从对方身上看到某些优秀品质。 ③与异性交往是我们成长的一个重要方面，也是对我们的考验。 2.与异性同学相处有什么作用/意义/益处？P19 笔记落实 11 以下同学的做法有什么不妥的地方？ 小娇经常和男生称兄道弟。 小辉与芳芳是小学同学，关系非常好，他们时常避开同学说悄悄话。 小红和男生在一起的时候，着装非常随意，经常和男生拍拍打打，有时坐姿还非常不雅。 要内心坦荡 要言谈得当 要举止得体 3.与异性交往原则： 内心坦荡，言谈得当，举止得体 12 判断：以下与异性相处的方式哪种是正确的? ①与班上的异性同学一起去食堂吃饭; ②下课后，男同学在教室里喂女同学吃辣条; ③女生把手搭在男生背上，摸男生的脸; ④晚上邀请异性同学和自己去操场散步; ⑤周末放学后和异性同学一起乘坐公交车; ⑥男同学帮科代表(女生)抱作业; ⑦假期班上男女同学们相约一起看电影; ⑧经常和异性同学在一起说悄悄话。 √ √ √ √ × × × × 公开场合 过于亲密 绅士有礼 夜黑风高，不宜独处 公开场合，举止得体 正常交往，内心坦荡 不够坦荡 举止不得体 13 异性情感 02 张老师：您好！ 我最近很苦恼。我喜欢一个女孩儿,起初我们一起学习,共同探讨问题无话不谈,我以为找到了大人世界中的爱情。但是,当我向她表白时,她却生气了,甚至开始疏远我。难道我错了吗?本来两个人相处得挺好,为什么当我提到爱情时,她却变了呢？ 学生:小哲 2017.11.8 可以喜欢异性吗？ 这是真正的爱情吗？ 相遇青春，小哲对异性产生朦胧的情感，这是青春期成长的正常现象。 他可以喜欢女生。但这种喜欢是爱情吗？ 一个苦恼