Module 1 Unit 1 Seeing and hearing单元整体（教学设计）-2023-2024学年牛津上海版（试用本）英语三年级下册

Unit 1 Colours单元整体教学设计 单元课题 三年级下册Unit 1 教材页码 P2-5 单元主题 意义 本模块的教学主题是: Using my five senses. 属于“人与自我”，“人与社会”的范畴。主题群包括做人做事，生活体验等。子主题内容为身边的事物与颜色。本模块是基于第一册和第二册中的Module 1语言知识点的进一步升级。本单元从生活情景及学习场所中谈论颜色，能进行简单的角色扮演，在图片的帮助下听懂和读懂小故事；同时还要复习字母表并进行各项练习。各课时围绕单元主题和子主题展开，课时之间相对独立，又紧密关联。本单元除了对以前内容的整合和对课外知识新的拓展，还把书写列为重点教学内容。 教学内容分析 1.来源&内容： 本单元来自牛津英语(深圳版)3B Module 1的模块, 依据单元整体设计理念及情景教学法的理念，本单元的设计包含3个课时，以Alice， Kitty和Joe作为主线人物，教材内容由寻物故事、调色实验、颜色词汇、歌曲和字母复习组成。基于教材内容，我们将整个单元进行整体设计，把本单元划分为三个课时，围绕三个话题Colours we see, Colours of the balls, Making colours开展。在语言情境中逐步推进知识学习，在课堂活动中培养学生的综合运用能力。基于对教材的理解和对学生的学情分析，从单元整体教学思想的角度，从语义理解、语用功能的实现以及情感的推进来设计教学内容和过程。 2. 纵向知识关联： 功能：颜色，多彩的世界。 话题：描述事物颜色。 语言知识： 1A Unit 12 In the park. What colour is it? It’s … 2B Unit 1 What can you see? What colour are they? They’re … 3. 横向知识关联： 在一，二年级学生已经学过关于颜色等词汇和询问颜色的句型，能够用简单的句子讨论有关的内容。因此教师要帮助学生将所学知识进行温故知新的指导，使得学生能结合本单元的内容来进行语言运用，提高思维和表达的能力。 4.单元探究设计： 第1单元整体教学设计 主题 语境 Period 2 Colours of the balls. Period 3 Making colours. Period 1 Colours we see. 能读懂故事《蜜蜂与蚂蚁》，理解其寓意。 能读懂故事《蜜蜂与蚂蚁》，理解其寓意。 能读懂故事《蜜蜂与蚂蚁》，理解其寓意。 Say and act. Review the letters. Listen and say. Look and learn. Sing a song. 授课 内容 能读懂故事《蜜蜂与蚂蚁》，理解其寓意。 能读懂故事《蜜蜂与蚂蚁》，理解其寓意。 能读懂故事《蜜蜂与蚂蚁》，理解其寓意。 大家好！我是Alice,今天我们来到户外，看这里有很多五颜六色的花朵，多么好看！瞧！彩虹！让我们看看彩虹上有哪些颜色呢？让我们一起来看一看吧！ 今天上课，Miss Fang 正在教Joe调色，让我们一起试一试，学一学，看看你们能调出什么颜色？是不是很神奇呢？现在到了游戏环节，让我们跟随Miss Fang和Joe做游戏来复习26个英文字母吧。 我（Alice）正在和Kitty户外玩耍。这时看到一个小女孩在哭，我们上前询问原因，原来是她找不到她的球了，我们询问了球的颜色，最后在草丛里找到了。以Listen and say.为核心板块，通过听录音，回答问题，角色扮演，游戏等形式，从听到说，学以致用。 创设 情景 学情分析 1.年龄特征： 三年级学生自律性还不够，太静或太动的课堂都不适合他们，同时他们好奇心强，安排虚拟生活化的场景和实验一定会满足他们的好奇心和求知欲。 2.知识储备： 此前，学生在一，二年级已经学习了white, brown, black等颜色词和句型What colour is it? It’s ... What colour are they? They’re ... 为本单元的学习做了很好的铺垫，降低了学生学习的难度。 3.能力水平： 经过了两年多的英语学习，他们积累了一定的单词和句型，具备了一定的听说和玩演视听能力，能和老师、同学进行简单的英语交流，模仿能力较强。 单元目标 在本单元教学结束之际，学生能： 1. 掌握词汇: black, blue, green, red, white, yellow, and, ball, colour. 2. 会运用What colour is your …?