第7课 隋唐制度的变化与创新 教学设计--2023-2024学年高一上学期统编版（2019）必修中外历史纲要上

第7课 隋唐制度的变化与创新 教学设计 教材 必修中外历史纲要上 授课班级 高一年级 教学目标 1. 了解隋唐时期的政治、经济、文化等方面的制度变化和创新。 2. 分析隋唐制度变化与创新的原因和影响。 3. 培养学生对历史问题的分析和思考能力。 教学重难点 1. 重点：隋唐时期的科举制度、三省六部制、均田制等重要制度的内容和影响。 2. 难点：理解隋唐制度变化与创新对中国历史发展的深远影响。 教学方法 1. 讲授法：讲解隋唐制度的相关知识。 2. 讨论法：组织学生讨论隋唐制度变化的原因和影响。 3. 案例分析法：通过具体案例分析隋唐制度的创新之处。 教学过程 新课导入 引用安史之乱典故： 是中国唐朝历史上一场重大的叛乱，爆发于755年12月16日，结束于763年2月17日。 安史之乱是由唐朝将领安禄山和史思明发动的，他们的军队一度占领了唐朝的大片领土，对唐朝的统治造成了巨大的冲击。这场叛乱持续了约8年，对唐朝的政治、经济、文化等方面都产生了深远的影响。 安史之乱是唐朝由盛转衰的转折点，此后，唐朝的政治、经济、军事等方面都出现了严重的问题，逐渐走向衰落。 教学经过 一、选官制度 1、九品中正制 （1）时间：魏晋南北朝时期。 （2）概况 ①选官方式：中央委任中正官为各地人才评定等级，共分九等，朝廷按等级高低授予官职。 ②选官标准：从初创时期的重视家世、道德和才能，演变为西晋时期主要看中家世。 ③衰落：随着士族的没落，九品中正制无法继续，隋朝建立后，废除九品中正制。 （3）影响 ①积极：a.继承两汉乡里评议人物的传统，实行初期起到了选拔人才的作用。 b.解决了选拔官吏无标准的问题，一定程度上有利于吏治清明。 c.缓解了中央政府与世家大族的紧张关系。 d.将评议权收归中央，在一定时期内加强了中央集权。 ②消极：后期逐渐演变为维护士族特权的工具，形成“上品无寒门，下品无势族”的局面。 2、科举制 （1）产生原因 ①士族的没落，魏晋以来依据门第选官的九品中正制不适应政治和社会的需要。 ②经济的发展，庶族地主势力壮大，他们要求相应的政治地位。 ③中央政府意图打压门阀士族的特权地位，加强中央集权。 ④统治者重视选拔人才，扩大统治基础。 （3）发展历程 ①隋文帝：开始采用分科考试的方式选拔官员。 ②隋炀帝：始设进士科，科举制度形成。 ③唐太宗：增加考试科目，以进士和明经两科为主。 ④武则天：扩大科举取士人数，首创武举和殿试。 ⑤唐玄宗：任用高官主持考试，提高了科举考试的地位。 （3）影响 ①积极：a.有利于打破特权垄断，扩大官吏来源，提高官员文化素质。 b.把选拔人才和任免官吏的权力收归中央，加强了中央集权。 c.有利于社会重学风气的形成，促进儒家文化的传播。 d.被西方国家借鉴，发展为现代西方文官制度。 ②消极：a.考试内容以儒学经义为主，使儒学称为执政者奴化臣民的工具。 b.导致从事科学技术研究的人才力量薄弱，阻碍科学技术的发展。 c.明清时期八股取士，文化专制加强，束缚人们的思想，阻碍社会的进步。 3、选官制度发展演变的趋势 （1）选拔标准：由家世门第逐渐演变为学识才能； （2）选拔方式：由品评推荐逐渐演变为考试选拔； （3）选拔形式：趋向制度化，形式日益严密，体现了相对公平、公开、客观的原则。 二、中央官职（三省六部制） 1、沿革 （1）魏晋南北朝时期：尚书台改称尚书省，与中书省和门下省形成三省体制。 （2）隋唐时期： ①确立：隋文帝时，中央正式确立了三省六部制。 ②职责：中书省草拟诏令；门下省审核诏令；尚书省执行诏令，下设六部，分工具体政务。 ③趋势：唐太宗扩大任用宰相的范围，进一步削弱相权。宰相议事的地方叫政事堂，后改称 中书门下。政事堂的设立，提高了工作效率，三省出现了一体化的趋势。 2、特点：①分工明确，提高效率；②彼此制约，相互监督；③分散相权，加强皇权。 3、影响 （1）三省相互牵制和监督，削弱了相权，加强了皇权。 （2）三省分工明确，减少了决策失误，提高了行政效率。 （3）是中国古代政治制度的重大变革，对此后历朝产生了深远影响。 三、赋税制度 1、魏晋时期：租调制 （1）魏晋时期，按户征收粮和绢帛。 （2）北魏孝文帝改革，颁布均田令，受田农民承担定额租调。成年男子负担一定的徭役。 2、唐朝初期：租庸调制 （1）含义：纳粟为租，纳帛或布为调，纳帛或布代役称为庸。 （2）作用：以庸代役保证农民有较充分的生产时间，政府了赋税收入也有了保障。 3、唐朝中后期：两税法 背景 天宝年间，土地买卖和兼并之风盛行，政府直接支配的土地日益减少，均田制无法推行，租庸调制也无法维持，政府财政收入锐降。 目的 解决财政困难 实行 780年，唐德宗接受宰相杨炎的建议，实行两税法。 内容 ①