第三单元 课外古诗词诵读(习题课件)-【优+学案】2023-2024学年九年级下册语文课时通(统编版)

年级下册·P 语文 第三单元 课外古诗词诵读 一、名句默写 1.回首向来萧瑟处，归去， 　也无风雨也无晴　⁠。（苏轼《定风波》） 2.二十余年如一梦， 　此身虽在堪惊　⁠。（陈与义《临江仙·夜登小阁，忆洛中旧游》） 3.乘风好去，长空万里， 　直下看山河　⁠。（辛弃疾《太常引·建康中秋夜为吕叔潜赋》） 4. 　身向云山那畔行　⁠，北风吹断马嘶声。（纳兰性德《浣溪沙》） 5.苏轼的《定风波》一词中，描写归途中遇雨，同行皆狼狈，词人却放慢脚步，不在意风雨，吟诗长啸的句子： 　莫听穿林打叶声　⁠， 　何妨吟啸且徐行　⁠。 也无风雨也无晴 此身虽在堪惊 直下看山河 身向云山那畔行 莫听穿林打叶声 何妨吟啸且徐行 6.陈与义的《临江仙·夜登小阁，忆洛中旧游》中，描写了作者当年在良辰美景中与朋友一起借着酒兴尽情嬉闹的游乐情形的句子： 　杏花疏影里　⁠， 　吹笛到天明　 ⁠。 7.辛弃疾的《太常引·建康中秋夜为吕叔潜赋》中“ 　被白发　⁠， 　欺人奈何　⁠”两句有力地展示了英雄怀才不遇的内心矛盾。 8.纳兰性德在《浣溪沙》中，以简古疏墨之笔勾勒了一幅充满萧索之气的战地风光图的句子： 　一抹晚烟荒戍垒　⁠， 　半竿斜日旧关城　⁠。 杏花疏影里 吹笛到 天明 被白发 欺人奈何 一抹晚烟荒戍垒 半竿斜日旧关城 二、诗歌鉴赏 （一）阅读《定风波》和《太常引·建康中秋夜为吕叔潜赋》，回答问题。 1.下列说法错误的一项是（　D　） A.“苏辛”是豪放派代表词人，苏词中“谁怕？”与辛词中“直下看山河”都有一种豪迈之气。 B.苏词首句“莫听穿林打叶声”，一方面渲染出雨骤风狂，另一方面又以“莫听”二字点明外物不足挂怀。 C.苏词中“何妨吟啸且徐行”，在雨中照常散步，呼应小序“同行皆狼狈，余独不觉”，“何妨”二字更透出一点俏皮。 D.辛词中词人通过丰富的想象，把超现实的奇思妙想与现实中的苦闷情绪结合起来，是一首富于浓厚现实主义色彩的优秀词章。 D 2.简析“料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎”的表达效果。  　运用拟人的修辞手法，赋予夕阳以人的动作情态，生动形象地写出了夕阳落山的情景，写夕阳仿佛在欢迎作者一样，表现出作者的愉悦心情与开阔心境，表现了作者被贬后的乐观心态。　⁠ 3.“把酒问姮娥：被白发，欺人奈何？”表达了作者什么情怀？请简要概括。  　通过描写自己的行和言，表达了作者因岁月流逝、功业无成而生的愁思与抑郁，更表达了作者怀才不遇、壮志难酬的悲愤与痛苦。　⁠  　运用拟人的修辞手法，赋予夕阳以人的动作情态，生动形象地写出了夕阳落山的情景，写夕阳仿佛在欢迎作者一样，表现出作者的愉悦心情与开阔心境，表现了作者被贬后的乐观心态。　⁠  　通过描写自己的行和言，表达了作者因岁月流逝、功业无成而生的愁思与抑郁，更表达了作者怀才不遇、壮志难酬的悲愤与痛苦。　⁠ （二）阅读《临江仙·夜登小阁，忆洛中旧游》，回答问题。 4.“杏花疏影里，吹笛到天明”运用了什么表现手法？请结合词句内容作简要分析。  　运用了动静结合的表现手法。借杏花疏影、景色幽雅的静景和伴着清韵悠远的笛声欢歌到天明的动景，描写了作者当年在良辰美景中与朋友一起借着酒兴尽情嬉闹的游乐情形。　⁠  　运用了动静结合的表现手法。借杏花疏影、景色幽雅的静景和伴着清韵悠远的笛声欢歌到天明的动景，描写了作者当年在良辰美景中与朋友一起借着酒兴尽情嬉闹的游乐情形。　⁠ 5.请简要分析此词所包含的复杂情感。  　①对美好往事的深切怀念：上片忆洛中旧游，往事是那么美好，有“长沟流月”仙境般明净、幽寂的环境，有“吹笛到天明”的闲情雅兴。②对二十余年来人事零落、国家沦丧的伤感：“二十余年如一梦，此身虽在堪惊”，如今流落异族，座中那些“豪英”也已不在，抚今追昔，作者倍觉伤感。③对广阔历史之沧桑的感慨：作者想到历史的变迁、国家的兴衰，发出“古今多少事，渔唱起三更”的沧桑感叹。　⁠  　①对美好往事的深切怀念：上片忆洛中旧游，往事是那么美好，有“长沟流月”仙境般明净、幽寂的环境，有“吹笛到天明”的闲情雅兴。②对二十余年来人事零落、国家沦丧的伤感：“二十余年如一梦，此身虽在堪惊”，如今流落异族，座中那些“豪英”也已不在，抚今追昔，作者倍觉伤感。③对广阔历史之沧桑的感慨：作者想到历史的变迁、国家的兴衰，发出“古今多少事，渔唱起三更”的沧桑感叹。　⁠ （三）阅读《浣溪沙》，回答问题。 6.赏析“北风吹断马嘶声”中“断”字的妙处。  　“断”字，不仅生动地描绘了马嘶声在北风中被阻断的情形，更表现出人被隔绝在荒凉之地的感觉。　⁠ 7.这首边塞词抒发了作者怎样的情感？  　这首词抒发了作者奉命出塞的凄惘之情。　⁠  　“断”字，不仅生动地描绘了马嘶声在北风中被阻断的情形，更表现出人被隔绝在荒凉之地的感觉。　⁠ 这首词抒发了作者