第5课《大自然的语言》课件 2023-2024学年统编版语文八年级下册

一、导入新课 春柳的飘逸,夏荷的袅娜,秋枫的激情,冬梅的傲岸,如诗如画,各具风韵,这就是物候现象。大自然丰富多彩的物候现象与人类有着紧密的关系,使我们更好地生活、生产。那么,我们如何来看待物候现象呢?它又是怎样一回事呢?下面我们一起来学习《大自然的语言》,共同探讨大自然的奥秘。 学习目标: 1.了解物候的相关知识,品味本文简洁、准确、生动、科学的语言。(重点)2.掌握说明文常见的说明方法。(重点) 3.理清本文说明顺序,并体会说明的条理性。(难点) 4,激发学生热爱大自然,热爱科学的情趣。 第1课时 走近作者 竺可桢(1890.3.7—1974.2.7),中国卓越的科学家和教育家,当代著名的地理学家和气象学家,中国近代地理学的奠基人。他从1936年1月1日至逝世,对每天的天气与物候均有记载,共300余万字。一生在气象学、气候学、地理学、物候学、自然科学史等方面的造诣很深,是中国物候学的创始人。 知识备查 文体知识 说明顺序:时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。 说明方法:举例子、打比方、作比较、列数字、下定义、 画图表、摹状貌、引用等。 按说明对象分:事物说明文、事理说明文 按语言风格分:平实说明文、生动说明文 按说明特点分:自然科学说明文、社会科学 说明文 说明文分类 事理说明文 定义:以分析事物的因果关系、介绍科学道理为主的说明文。也就是说,事理说明文主要回答“为什么”的问题。 事理说明文与事物说明文的区别:事物说明文的说明对象是具体事物——通过对具体事物的形状、构造、性质、特点、用途、方位、类别、功能等作客观而准确的说明,使读者了解、认识这个或这类事物。事理说明文的说明对象是某个抽象事理——将抽象事理的概念、成因、关系、原理等说清楚,使读者知其然知其所以然,明白这个事理“为什么是这样”是其主要目的。 读文,生字识记 萌发(m ng) 次第 翩然( pi n r n) 孕育( y n y ) 农谚(y n) 海棠 悬殊( xu n sh ) 销声匿迹(n ) 周而复始 花香鸟语 草长莺飞(zh ng) 阅读感知 1.初次朗读课文,并思考:什么是“大自然的语言”?它的另一种说法 叫什么? 花香鸟语,草长莺飞,都是大自然的语言。这些自然现象,我国古代劳动人民称它为物候。 2.本文的说明对象是什么? 明确:说明对象是“物候”和“物候学”。 3.本文1—3段是怎样将“物候”这一科学概念一步步引出来的? 明确:第1段,以生动的写景笔调,写出了一年四季不同的自然现象。文章并不提“物候”二字,而从常见的自然现象写起,完全符合人们由浅入深、从现象到本质这一认识过程。虽然还没有接触到“物候”的概念,却让读者知道了物候的种种现象。为进一步说明物候做了铺垫。 第2段,第一句是全段的中心,说明了“草木荣枯,候鸟去来”等自然现象同农事安排的关系。 第3段,在前两段的基础上,直接点明物候和物候学的内涵。首先点明“物候”就是上文所介绍的种种自然现象,然后从古代到近代,从起源到发展,从知识到科学,介绍了“物候学”的形成及其功用。 4.速读课文,你能从课文中获得哪些信息?在文中找出,并概括。 (1)什么叫物候和物候学?(1-3) (2)物候观测对农业有什么重要意义?(4-5) (3)决定物候现象来临的因素有哪些?(6一10) (4)研究物候学有什么意义?(11-12) 一、解题:本文以“大自然的语言”为题,有什么作用?能否改为“物候和物候学”? 明确:用了拟人手法。“大自然的语言”其实是“物候现象”的形象化的说法,富有情趣和吸引力,引起读者的好奇心和阅读兴趣。不能,因为“物候与物候学”是专业术语,不易理解,无法很好地吸引读者的注意力。 合作探究 二、深入理解课文内容。 1.什么叫物候和物候学? 花香鸟语,草长莺飞等自然现象,古代劳动人民称它为物候;利用物候知识来研究农业生产的科学,叫物候学。 2.物候观测对农业有什么重要意义? 物候反映气候条件对生物的影响,比较简便,容易掌握,可以广泛应用在农业生产上。 3.决定物候现象来临的因素有哪些? 纬度、经度、高下的差异和古今的差异。 4.研究物候学有什么意义? 预报农时,安排播种日期;安排农作物区划,确定造林和采集树木种子的日期;引种植物到物候条件相同的地区;避免或减轻害虫的侵害;便利山区的农业发展。 三、探究本文说明顺序。 1文章首先介绍物候学研究的对象,然后以具体事例说明物候学对农业生产的重要性,接着谈决定物候现象来临的四个因素,最后说明物候学对于农业生产的重要意义。文章四部分内容有着密切的内在联系:第一部分引出说明对象,第二部分对此作具体阐释,第三部分是第二部分的进一步深入,又是第四部分说明的基础。全文采用逻辑顺序,条理分明,介绍的物候学知识通俗易懂,给人留下深刻的印象。 2.决定物候现象来临的四个因素的说明顺