1.1.1一对相对性状的杂交实验和对分离现象的解释（教学设计）-2023-2024学年高一下学期生物人教版（2019）必修2

新教材 生物学 人教版必修2 遗传与进化 第1章 第1节 教学设计 第1章　遗传因子的发现 第1节　孟德尔的豌豆杂交实验(一) 第1课时 一对相对形状的杂交实验和对分离现象的解释 目录 一、核心素养对接 二、必备知识 三、探究实践 四、深化归纳 五、应用创新 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 第1节　孟德尔的豌豆杂交实验(一) 第1课时 一对相对形状的杂交实验和对分离现象的解释 一、核心素养对接 1．运用结构与功能观，说出豌豆适合作遗传实验材料的优点。 2．采用演绎与推理的方法，阐明孟德尔一对相对性状的杂交实验。 3．使用概率与统计的方法，分析实验数据得出相应结论。 二、必备知识 （一）豌豆用作遗传实验材料的优点 1．用豌豆作遗传实验材料的优点 (1)自花传粉，在自然状态下一般都是纯种→结果既可靠，又容易分析。 (2)有易于区分的性状，且能稳定地遗传给后代→实验结果容易观察和分析。 2．人工异花传粉的过程 微思考 在豌豆的人工异花传粉过程中，为什么在花未成熟时去除母本的雄蕊？ 提示：豌豆为自花传粉、闭花受粉植物，花瓣开放时，已经完成了传粉，为防止自花传粉，应在花未成熟时(花蕾期)去除母本的雄蕊。 （二）一对相对性状的杂交实验 1．杂交过程 (1)P具有相对性状 (2)F1全部表现为显性性状。 (3)F2出现性状分离现象，分离比为3∶1。 2．对分离现象的解释 (1)提出假说 ①生物的性状是由遗传因子决定的。 ②在体细胞中，遗传因子是成对存在的。 ③生物体在形成生殖细胞——配子时，成对的遗传因子彼此分离，分别进入不同的配子中。配子中只含有每对遗传因子中的一个。 ④受精时，雌雄配子的结合是随机的。 (2)遗传图解 (3)相关概念 ①显性遗传因子：决定显性性状的遗传因子为显性遗传因子，用大写字母表示。 ②隐性遗传因子：决定隐性性状的遗传因子为隐性遗传因子，用小写字母表示。 ③纯合子：遗传因子组成相同的个体，如DD、dd。 ④杂合子：遗传因子组成不同的个体，如Dd。 微思考 白毛羊与白毛羊通过有性生殖产生的后代中既有白毛羊，又有黑毛羊，产生这种现象的原因是什么？ 提示：雌、雄白毛羊均为杂合子，杂合子自交时会出现性状分离。 判一判(正确的打“√”，错误的打“×”) 1．孟德尔在豌豆开花时进行去雄和授粉，实现亲本的杂交。 (　　) 2．玉米的圆粒和皱粒是一对相对性状。 (　　) 3．生物体所表现出来的性状都是显性性状。 (　　) 4．性状分离是子代同时出现显性性状和隐性性状的现象。 (　　) 5．杂合子自交，后代一定是杂合子。 (　　) 6．Dd豌豆产生含D的雌配子和含d的雄配子的数量相同。 (　　) 提示：1．×　豌豆为两性花，花未开放时，完成受粉，因此去雄操作应在开花前进行。 2．√ 3．×　生物体所表现出来的性状有的是显性性状，如双眼皮；有的是隐性性状，如单眼皮。 4．×　性状分离是指具有相同性状的亲本杂交，子一代同时出现显性性状和隐性性状的现象。 5．×　杂合子自交，后代会出现纯合子，如Dd自交，后代中会出现DD、dd纯合子。 6．×　Dd豌豆产生的雌配子中含D的雌配子与含d的雌配子数量相同，但雄配子的数量远多于雌配子的数量。 三、探究实践 核心点一：一对相对性状的杂交实验 合作探究 豌豆所结种子的子叶颜色有黄色和绿色，现用自然界中的甲(黄色子叶)和乙(绿色子叶)两品种豌豆的植株进行如下实验。 实验组别 亲本的处理方法 所结种子的性状及数量 黄色子叶 绿色子叶 实验一 将甲植株进行自花传粉 409粒 0 实验二 将乙植株进行自花传粉 0 405粒 实验三 399粒 0 实验四 将实验三获得的部分子代个体进行自花传粉 ？ 1．实验一和实验二的目的是什么？ 提示：鉴定二者是否为纯合子。 2．实验三完成甲、乙植株杂交，应该怎样进行人工传粉？ 提示：将甲植株的花除去未成熟的全部雄蕊，然后套上纸袋，待雌蕊成熟时，采集乙植株的花粉涂在其柱头上，再套袋。(甲、乙反之亦可) 3．实验四结果中黄色子叶与绿色子叶的数量比是多少？判断依据是什么？ 提示：3∶1；实验三得到的子代都是杂合子，自交后代会发生性状分离且分离比是3∶1。 4．通过哪几组实验可以判断黄色子叶和绿色子叶这一对相对性状的显隐性？判断的理由是什么？ 提示：三、四。实验三中将具有相对性状的甲、乙纯合子杂交，子代全为黄色子叶，说明黄色子叶为显性性状；同时实验四表示杂合子自交，后代出现性状分离，也说明了黄色子叶为显性性状。 核心点二：对分离现象的解释 合作探究 下面是孟德尔用纯合亲本高茎(DD)与矮茎(dd)杂交得到的子一代(F1)自交获得子二代(F2)的实验遗传图解。 1