Unit 3 What would you like? Part A Let’s talk （教学设计）-2023-2024学年人教PEP版英语五年级上册

教 学 设 计 教学单元 Unit 3 What would you like? Part A Let’s talk 教学课时 第一课时 主题 My favorite food 语篇研读 What（主题意义、主要内容） 重点围绕“Food”展开单词和句子，让学生学会表达自己想吃/喝的食物。 Why（作者意图、育人价值） 以“Food”这个话题为线索，授课设计丰富多彩的教学活动，旨在培养学生的观察、记忆、思维能力。英语的听、说、读综合能力，开发学生的多元智能，让学生在动脑中获得自信和乐趣。通过本课的学习，学生能熟练的掌握两个核心句型以及相对应的答语，并能在情境中灵活运用所学语言表达饮食意愿，学会点餐并面对面进行对话交流。 How（文体结构、语言修辞） What would you like to eat/drink?I’d like…问答交流。 学情分析 通过三、四年级的英语学习，五年级的学生具备一定的语言感知能力，因此我准备采用多次呈现对话情景动画，通过声形并茂的方式，感染学生，使学生在新授之前，就可以了解对话内容，再鼓励学生模仿表演对话，感知新句型的应用功能，最后再提炼重点句型，通过游戏、活动加以巩固。 教学目标 1.在看、听、说的活动中，获取、梳理对话中Sarah和家人的饮食意愿。（学习理解） 2.在教师的帮助下，复述对话内容，分角色表演对话（程度较好的学生可以关键词做替换练习）。（应用实践） 3.在小组内交流后三人一组模拟在餐厅点餐，并向全班汇报。（迁移创新） 教学重点 1.能够按照正确的语音、语调朗读对话，并进行角色扮演。 2.在情景中灵活运用句型What would you like to eat/drink?I’d like…问答交流。 教学难点 能够听懂、会说、会表演对话中的内容，并且在真实情境灵活运用所学语言表达饮食意愿，学会点餐并面对面进行对话交流。 教学过程 教学目标 学习活动 效果评价 在看、听、说的活动中，复习本单元学过的知识。为本节课打下良好的学习基础。 Warm-up 1．Greeting 2. Let’s sing.播放英文歌曲“What would you like to eat today?”，请学生们跟唱。 观察学生听歌曲后回答问题的情况，了解学生是否能够根据图片准确提取有关食物的关键词。 设计意图：为了激活学生的旧知，为新授做铺垫，通过让学生听歌（跟唱）感知“Food”主题。让学生学会表达自己想吃/喝的食物。 用情景导入，以旧带新，以他们都感兴趣的食物话题入手，调动起每个人参与对话的积极性。 本环节旨在培养学生听音获取信息的能力，通过引领学生看图，听音理解人物对话的主旨内容，让学生正确回答问题。 锻炼学生通过听音、模仿跟读、角色朗读等不同活动形式理解对话并巩固所学句型。 你问我答的活动,旨在训练学生将本课时的两个主要句型灵活地运用到对话中。 Presentation 1.由三明治导入新知识“It’s yummy. I’m hungry.” 2.出示三明治图片,教授单词sandwich . I'd like a sandwich. 3.闪现三明治的图片。T:If you are hungry.What would you like to eat? S:I’d like a sandwich. 教授核心句型“What would you like to eat? I’d like …”,板书句型，用红色标注eat。 3. 呈现食物图片引导学生用核心句型来进行问答操练。What would you like to eat? I’d like a /an/some…. 4. 出示喝水的图片，呈现I’m thirsty.重点教授thirsty的发音。 出示水图片，讲授I’d like some water. 教授核心句型：What would you like to drink?板书句型，用红色标注drink。 课件出示饮品图片，学生两人问答练习。 5.T:It's four o'clock.School is over. Sarah is angry ,too.学生打开书P24学习Let’s try. Let’s try 教师播放录音，学生听录音，完成课本上的听力练习。教师提醒学生在录音播放前快速准确地浏览书上的文字信息，抓住录音中的关键词句。呈现录音原文，完成听力练习，检查听力答案。 Let’s talk 1. Watch and answer. 课件呈现主情景图,引导学生观察图片,并提问Look at the picture，Who are they ?引导学