2024届高三生物二轮复习：专题十二 生态系统和生态环境的保护课件

专题十二 生态系统和 生态环境的保护 1 .&2& . 返回导航 2 1.选择性必修2 P62讨论题、P69文字改编：生产者和分解者在碳循环过程中的作用分别是什么？是不是所有的信息传递都为双向？举例说明。 提示：生产者通过光合作用或化能合成作用把二氧化碳合成有机物。分解者通过分解作用把有机物分解成二氧化碳。并非所有的信息传递均具有双向性，比如草原上，草的绿色给羊传递了可食用的信息，羊不传递信息给草，这是单向的信息传递。 返回导航 3 2.选择性必修2 P67拓展应用T2改编：氮元素在生物群落与非生物环境之间能否循环利用？请解释需不断向农田中施加氮肥的原因。 提示：能。 农田是人工生态系统，是以提高农作物的产量和效益，使能量更多地流向人类，满足人类需要为目的的。农田土壤中氮的含量往往不足以使作物高产，加之农产品源源不断地自农田生态系统输出，其中的氮元素并不能都归还土壤，所以需要施加氮肥。这与物质循环并不矛盾。 返回导航 4 3.选择性必修2 P83旁栏思考题：为什么食用牛肉会比食用蔬菜产生的生态足迹要大？ 提示：牛所处的营养级比蔬菜高，牛生存所需的资源占有一定的草地面积， 吸收牛生命活动产生的 <m></m> 也占有一定的森林、草地或农田面积，所以食 用牛肉会比食用蔬菜产生的生态足迹要大。 4.选择性必修2 P87旁栏思考题：为什么说“绿水青山就是金山银山”？ 提示：绿水青山就是良好的生态环境，保持良好的生态环境，协调好经济发展与生态环境的关系，促进经济、社会和生态的协调发展，才能实现可持续发展。 返回导航 5 1.据同化类型确认生态系统功能类群 .&3& . 生产者 分解者 返回导航 6 2.能量在各营养级间流动的过程 （1）能量流动的模型 返回导航 7 （2）“拼图法”分析能量流动的过程 [提醒] 能量传递效率≠能量利用率。 返回导航 8 3.碳循环的各环节之间的关联 .&4& . 大气中的二氧化碳库 分解者 返回导航 9 4.生态系统中的3类信息、3种作用及2个应用 .&5& . 维持生物种群的繁衍 生态系统的平衡与稳定 返回导航 [提醒] 以下三种情况都属于生物防治： （1）利用光照、声音信号诱捕或驱赶某些动物，使其远离农田。 （2）利用昆虫信息素诱捕或警示有害动物，降低害虫的种群密度。 （3）利用特殊的化学物质扰乱某些动物的雌雄交配，使有害动物的繁殖力下降，从而减缓有害动物对农作物的破坏。 10 1.（2022·广东选择考）如图为某生态系统的食物网，其中字母表示不同的 生物，箭头表示能量流动的方向。下列归类正确的是( ) A. <m></m> 、 <m></m> 是生产者 B. <m></m> 、 <m></m> 是肉食动物 C. <m></m> 、 <m></m> 是杂食动物 D. <m></m> 、 <m></m> 是植食动物 √ 2.（2022·湖北选择考）如图为生态系统结构的一般模型，据图回答下列问题。 （1） 图中A代表 ；肉食性 动物1的数量 （填“一定”或“不一定”）少于植食性动物的数量。 （2） 如果②、③、④代表能量流动过程，④代表的能量大约是②的 。 （3） 如果图中生产者是农作物棉花，为了提高棉花产量，从物质或能量的角度分析，针对②的调控措施及理由分别是 ；针对⑦的调控措施及理由分别是 分解者 不一定 1%-4% 合理密植，增施有机肥，喷淋降温等；合理密植可改善通风条件，分解者分解有机物可产生供生产者生长需要的无机盐、CO2等，喷淋降温可缓解因强光照高温导致的光合“午休”现象，从而满足光合作用对CO2 的需求 控制（减少）植食性动物的数量，使棉花固定的能量更 多地流向对人类最有益的部分 [命题延伸]——判断与填空 （1）（2022·浙江T18）套种、间种和轮种体现了物质的良性循环技术， “过腹还田”可使农作物秸秆得到多途径的利用。( ) × （2）（2020·江苏T24改编）农作物、果树等植物可从施入土壤的有机肥 中获取物质和能量。( ) × （3）（2020·浙江T11改编）营养级指的是