第12课《诗经》二首课件2023-2024学年统编版语文八年级下册

《诗》三百，一言以蔽之，曰‘思无邪’。 ——《论语·为政第二》 《诗经》二首 《关雎》 《蒹葭》 2 目 标 1.感知诗歌形式特点。　　2.分析诗歌艺术形象。　　3.领悟诗歌丰富情感。 3 知识卡片1： 《诗经》是我国最早的诗歌总集，被儒家奉为经典，相传为孔子所编订。与《尚书》《礼记》《周易》《春秋》合称儒家“五经”。 美点寻踪 壹 5 诵读三步曲： 初读正音，要读得字正腔圆，读出音韵美； 再读解意，要读得意味深长，读出意境美； 三读悟情，要读得情深意切，读出情感美。 读出音韵美 1.自由朗读。 要求：①读准字音；②标出易误读的字词。 读出音韵美 2.分步诵读。 要求：读出节奏，读出韵律。 从语气、语调、节奏、韵律、章法等方面，感受诗歌的音韵美与形式美。 关雎 关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。 参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。 求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。 参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。 参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。 蒹葭 蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。 溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。 蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。 溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。 蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。 溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。 关关/雎鸠，在河/之洲。窈窕/淑女，君子/好逑。这是全诗的序曲，要读得平静。 “鸠”“洲”“逑”为韵脚，要拖长读，显出音调的回环和谐之美。 蒹葭/苍苍，白露/为霜。所谓/伊人，在水/一方。语速稍慢，读出怅惘之情； 韵脚字“苍”“霜”“方”要读得饱满。 隔句押韵，富于变化 关雎 关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。 参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。 求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。 参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。 参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。 蒹葭 蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。 溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。 蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。 溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。 蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。 溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。 隔句押韵，富于变化 双声叠韵，音调连绵 关雎 关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。 参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。 求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。 参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。 参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。 蒹葭 蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。 溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。 蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。 溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。 蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。 溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。 知识卡片2： 重章叠句，又叫“重章叠唱”或“重章叠咏”。是指上下句或上下章基本相同，只是更换其中的几个字，以重复歌咏的一种语言表现形式。 知识卡片2： 　重章叠句在表情达意上的作用主要体现为：增强诗歌的节奏感、音乐感，形成了一种回环往复的美，深化意境，渲染气氛，强化感情，突出主题，带给人一种或委婉深长或激越澎湃的表达效果。 隔句押韵，富于变化 双声叠韵，音调连绵 重章叠句，回环反复 知识卡片3： 诗经“六义”：风、雅、颂；赋、比、兴。 《诗经》在内容上分为风、雅、颂三个部分，表现手法有赋、比、兴三种。 “风”：各地方的民歌民谣。 “雅”：正统的宫廷乐歌，用于宴会的典礼。 “颂”：祭祀乐歌，用于宫廷宗庙祭祀。 “赋”：铺陈其事而直言之也。 “比”：以彼物比此物也。 “兴”：先言他物以引起所咏之词也。 读出意境美 结合注释，理解诗意，思考： 看看哪些诗句使用了比、兴手法，并举例分析。 隔句押韵，富于变化 双声叠韵，音调连绵 重章叠句，回环反复 运用比兴，托物“起情” 读出情感美 两首诗歌都抒发了诗人对心中理想对象的执着追求和强烈思念。 反复诵读诗歌，体会诗歌的内在情韵。 读出情感美 （一）反复朗读，读出重章叠句中不同的词语，揣摩两首诗中的男子共同点。 关雎 参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。 求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。 参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。 参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。 蒹葭 溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。 溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。 溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。 读出情感美 （一）反复朗读，读