《李方舟传》课件+教案（1份打包）

《李方舟传》教学案               朱东润 　　【学习目标】  　　1、 体会在特殊年代里人们的精神风貌，感受人性的复杂性。  　　2、 注意体会富有意蕴的语言对塑造人形象刻画人物性格的作用。  　　【文本引读】  　　这篇课文节选自《李方舟传》的最后一章“在大跃进的年代及其后”，记述的是李方舟1958年到1965年间的生活经历，反映了她在那个特定历史背景下走过的一段人生道路。文章看似只是很自然地叙述李方舟的一段生活，其实选材极为讲究。作者精心选择一些具体事件，主要表现了李方舟四个方面的优秀品质：对待工作，对待他人，对待社会，对待丈夫。其中的许多细节感人至深，阅读时注意认真体会，并学会运用细节描写来表现人物的写作方法。  　　【预习导练】  　　1、下列加点词的注音或解释完全正确的一项是（  ）  　　A、攥在手里（zuàn）  萧飒（sè ）   觌面（见）  　　B、戛然（gá）      狂飙（biāo）     刳心腹（剖开）  　　C、漪园（yī）      怅惘（wǎng）   相得益彰（明显）  　　D、郁塞（sāi）     纨扇（wǎn  ）  妍媸毕现（美丽 ）  　　2、指出下列句子对表现人物性格或表达作者思想倾向上的作用。  　　A、可是孩子们究竟是讲道理的。                  　　B、方舟看了以后，只能淡淡地一笑。       　　C、小锅小灶是为的自己，是为自己服务；大锅大灶，是为的大家，是为人民服务。这里有一个根本的区别。                   　　D、他们和方舟都忘了互问姓名地址，事实上也没有这个必要，方舟只是做了她在这个环境中必要的照应。                             　　3、自主探究：文中的有些语言现在读来觉得很陌生，太过时了。如“宿舍食堂”“大锅大灶”“划清界线”等，请再查阅资料，找不少于五个属于那个时代的特殊词语，并体会语言背后当时的人们精神状貌。  　　【学习检测】  　　一、课堂演练  　　1、选择加点字读音全都正确的一项（  ）  　　A、觌面（dí）  皦日（jiāo）  作揖（yī）  　　B、奢靡（mǐ）  珠珥（ěr）　夙兴夜寐（sù）  　　C、呜咽（yīn）  澒洞（hòng）  刳心腹（kū）  　　D、玳簪（dài）  犀角（xī）  哽不成声（gěng）  　　2、选择填入下列各句横线处的词语最恰当的一项（  ）  　　①不能说她在食堂工作期间，完全没有            。在大跃进那一年，她曾得到跃进奖金十元。  　　②我们是不是可以请地方上给我们留下三间屋，在不在本宅，那倒不           。  　　③她神色        地对这位妇人说：“问题是不难解决的。”  　　A、酬报  拘泥   自然   B、报酬   拘执  怡然  　　C、酬报  拘执   怡然    D、报酬  拘泥  自然 $$ 李方舟传 雪　梅 [宋]卢梅坡 梅雪争春未肯降， 骚人阁笔费评章。 梅须逊雪三分白， 雪却输梅一段香。 诗海探珠 【赏析】　冬末春初，一场大雪后，阳气回升，迎来了春景；而梅花绽蕊吐艳，更给人以春天的信息。诗人抓住这个特征以拟人化的笔法赋予飞雪和梅花以生命。首句“争春”二字，便渲染出环境气氛，仿佛迎来了早到的春光。第二句写诗人对雪望梅时的凝思神态，在诗人看来，春雪与梅花同是春天的使者，同样美丽迷人，要评判出两者的高下，实在难以说清。 后两句从“雪白”“梅香”的特征出发，评判出梅雪均佳，各有千秋：梅花虽白，终究逊雪三分；雪白胜梅，但没有梅的清香。诗人通过这个评判在暗喻人们，自然界的事物总是各有长处，但又是美中不足的，梅雪是这样，社会生活方面的事情何尝不是这样呢？ 课堂互动探究 知能优化演练 基础自主学案 美文佳作欣赏 李方舟传 基础自主学案 二、字形辨认 ①eq \b\lc\{\rc\ (\a\vs4\al\co1(喇叭lǎ,咳嗽sou,漱口shù)) ②eq \b\lc\{\rc\ (\a\vs4\al\co1(皦日jiǎo,缴获jiǎo,檄文xí)) ③eq \b\lc\{\rc\ (\a\vs4\al\co1(吵嚷rǎnɡ,熙熙攘攘rǎnɡ,镶嵌xiānɡ)) ④eq \b\lc\{\rc\ (\a\vs4\al\co1(妇孺rú,怯懦nuò,儒雅rú,嗫嚅rú)) 三、词语辨析 (1)辅助·扶助 两者都有“帮助”之意，但帮助的方式有所不同。“辅助”指从旁帮助，也可指帮助性的，非主要的；“扶助”指扶持帮助。 例:①她自己曾经生产过七八胎,多少懂得一些,总可以做一些______的工作. ②双流县出台新政