一、核心素养之生命观念(学案)-【衡中学案】2024年新高考生物二轮总复习

衡中学案·2024 年度创新设计·新高考 第二部分　 核心素养提升 一、核心素养之生命观念 概念内涵 　 　 “生命观念”是指对观察到的生命现象及相互关 系或特性进行解释后的抽象,是人们经过实证后的观 点,是能够理解或解释生物学相关事件和现象的意识、 观念和思想方法。 学生应该在较好地理解生物学概念 的基础上形成生命观念,如结构与功能观、进化与适应 观、稳态与平衡观、物质与能量观等;能够用生命观念 认识生物的多样性、统一性、独特性和复杂性,形成科 学的自然观和世界观,并以此指导探究生命活动规律, 解决实际问题。 练习提升 1. “一定的结构必然有与之相对应的功能存在,且任何 功能都需要一定的结构来完成”,即结构与功能相统 一,这是生物学的基本观点之一。 下列叙述能说明 这一观点的是 (　 　 ) A. 同一条肽链经过不同折叠方式形成的蛋白质可 以具有相同的性质和行使相同的功能 B. 癌细胞细胞膜上糖蛋白减少使细胞间黏着性减 弱,有利于细胞扩散转移和无限增殖 C. 神经细胞轴突末梢形成突触后膜,有大量突起,有 利于附着更多神经递质受体蛋白 D. 线粒体内膜比外膜的通透性差,能严格控制分子 和离子等通过,有利于有氧呼吸第三阶段的进行 2. 细胞中的蛋白质处于不断降解与更新的动态过程 中。 细胞中存在一种依赖泛素化的蛋白质降解途 径。 泛素(Ub)是由 76 个氨基酸组成的单链球蛋 白,在蛋白质降解过程中,泛素起到“死亡标签”的 作用,即细胞内被泛素标记的蛋白质会被蛋白酶体 特异性地识别并迅速降解(如图所示)。 下列叙述 正确的是 (　 　 ) A. 泛素在核糖体上合成,合成 1 分子泛素过程中消 耗了 75 个水分子 B. 蛋白质合成和泛素化降解的过程都需要消耗能量 C. 酶 E 可为蛋白质的泛素化过程降低活化能,且作 用后立即被降解 D. ATP 可为生命活动提供能量,其水解常伴随着放 能反应进行 3. “生命观念”的内涵是人们对观察到的生命的整体 的认识和看法,是对生命现象及相互关系进行解释 后的抽象,是人们经过实证后的观点。 物质和能量 观是“生命观念”的重要内容。 下列有关物质和能 量观的叙述,错误的是 (　 　 ) A. 细胞内 ATP 的合成和分解总是伴随着能量的储 存和释放 B. 细胞中能量的传递、转化和散失的过程都要以物 质为载体 C. 细胞中有机物氧化分解释放的能量大多数用于细 胞的生命活动 D. 线粒体内膜、叶绿体的类囊体薄膜上都分布着和 能量转化有关的酶 4. 驱动蛋白是由两条轻链和两条重链构成的四聚体, 其具有两个球形的头、一个螺旋状的杆和两个扇子 状的尾,如图所示。 驱动蛋白通过头结合和水解 ATP,导致颈部发生构象改变,使两个头部交替与细 胞骨架结合,从而沿细胞骨架定向“行走”,将尾部 结合的“货物”(运输泡或细胞器)转运到指定位置。 下列相关叙述错误的是 (　 　 ) A. 驱动蛋白“行走”所需要的 ATP 可直接来自细胞 质基质 B. 驱动蛋白既能转运“货物”,又能催化 ATP 水解 供能 C. 图示转运“货物”的途径广泛存在于真核细胞和 原核细胞中 D. 细胞中合成细胞骨架和驱动蛋白的原料都是氨 基酸 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 HZXA　 138 高考二轮总复习·生物学 5. 报春花具有二型花柱和同型花柱两种不同花型(如 图 1)。 研究发现,传粉昆虫随海拔增加而减少。 为 研究上述现象对报春花花型的影响,研究者进行模 拟实验,处理及结果如图 2。 相关分析错误的是 (　 　 ) A. 传粉昆虫与报春花间的相互作用是长期自然选 择的结果 B. 实验中套袋处理是为了模拟高山上传粉昆虫减少 的条件 C. 据图 2 推测二型花柱报春花的传粉方式主要为异 花传粉 D. 异花传粉增加了遗传多样性因此高海拔二型花 柱报春花更具优势 6. “酸碱体质理论”认为大部分疾病都是由酸性体质 造成的,人若要健康,应多摄入碱性食物,但该理论 并没有坚实的科学依据。 下列叙述正确的是 (　 　 ) A. 测得某人的唾液 pH 为 6. 5,则可判断其内环境呈 弱酸性 B. 喝“碱性水”后,人体内环境的 pH 将从酸性转变 成碱性 C. 丙酮酸在