21杨氏之子（教学设计）-2023-2024学年语文五年级下册统编版

21《杨氏之子》教学设计 教学目标: 1、认识“诣、禽”2个生字,会写“梁、诣、禽”3个字。 2、通过多种形式的朗读,感受语言文字的魅力,并背诵古文。 3、能借助注释了解课文大意,体会故事中孩子应对语言的机智。 教学重难点: 教学重点:指导学生把课文读流利,读好停顿,读懂句子。 教学难点: 能借助注释了解课文大意,体会人物语言的风趣和机智。 教学过程: 一、谈话导入,解释课题 1、同学们,莎士比亚曾说:风趣和幽默是智慧的闪现。古今中外流传着许多蕴含语言艺术的经典故事。这一单元让我们跟随名家名作去感受课文风趣的语言。今天,我们要学习的是一篇选自《世说新语》的文言文故事。-《杨氏之子》,齐读课题。 2、课题《杨氏之子》的意思是什么?(“杨”是姓,“氏”是分支,后来姓和氏不分,可以混用,杨氏可以解释为杨家。“之”的意思是的,这个“子”在古文中解释为“孩子”,那杨氏之子的意思就是姓杨人家的孩子。) 3、你贵姓?也请你像课题这样来介绍自己。(姓张,可以说张氏之子……)。杨氏之子是何许人也,接下来就让我们一起走进他的故事。 二、初读课文,检查预习 过渡:读是学好文言文的关键。俗话说:书读百遍,其意自见。让我们打开课本,读一读这个故事吧。 1、出示自读要求,注意读准字音,读通句子,读好停顿,遇到难读的地方,多读两遍。 2、出示本课会认的词语,指名读,教师纠正读音,再全班齐读。 把“梁 诣 禽”放在句子中,指名读,纠正读音,齐读。 梁国杨氏子九岁 孔君平诣其父 未闻孔雀是夫子家禽 3、检查朗读。 (1)师:同学们,今天我们学习的这篇课文是一篇文言文。文言文是我国最早的一种文体,学习文言文读是关键。 (2)师:谁来挑战一下?先指名读,相机评价。谁再来挑战一下。再指名读。 三、研读全文,理解意思 1、不过,学习文言文,不仅要读好文章,还要读懂文章,读出自己的体会。 师:你们觉得可以用那些好方法来读懂文言文呢?(指名交流,适时补充。借助注释、联系上下文、借助插图,结合语境猜测意思,可以请教别人。)那这篇课文讲了杨氏之子的什么事情呢?请同学们试着借助注释或其他方法来理解课文,想一想每句话的意思,一会儿我们一起来交流。 2、交流反馈。 (一)理解“梁国杨氏子九岁,甚聪惠。” 1、谁来说一说对这句话的理解。指名交流。句意:“梁国有一个姓杨的孩子才九岁,非常聪明。” 2、师:你说的“非常”是文中哪个字的意思?(甚)。我们班这位女同学非常可爱,可以说是一-甚可爱,这位男同学长得非常非常帅-甚帅。还要一个通假字“惠”,同“慧”,智慧,聪明。 3、指名读这一句。 (二)研读:课件出示:孔君平诣其父,父不在,乃呼儿出。 1、(1)师:故事中除了杨氏之子,还有一个人物是谁?(孔君平) (2)孔君平来干什么呀?(生:孔君平来拜见杨氏之子的父亲),这里的“诣”是什么意思?(拜见,拜访)“乃”是什么意思?(就,于是) (3)你能用自己的话说说这句话的意思吗?指名交流。 (孔君平来拜访他的父亲,恰巧他的父亲不在,于是就把这个孩子叫了出来。) (三)研读:“为设果,果有杨梅。” 1、父亲的老朋友来了,恰巧父亲又不在家,那杨氏之子是怎么接待客人的呢? 出示课件齐读。“为设果,果有杨梅。” (生:杨氏子为孔君平摆出水果,水果中有杨梅。) 师:这里并没有写是杨氏子为孔君平设果,你是怎么知道的? 生:因为上一句讲了孔君平来拜见他的父亲,所以应该是杨氏子为孔君平设果。 师:这是待客之道。你真会读书!文言文的语言表达十分精练,表达的时候跟我们现代文可不一样,像这一句就省略了主语,叫承前省略。理解的时候我们就要联系上下文的意思作一些补充。这种方法我们现在也经常用,叫联系上下文。 2、师:从这句话中,你觉得杨氏之子是一个怎样的孩子?(生:杨氏子热情招待客人,板书:懂礼貌。) (四)品读:孔指以示儿曰:“此是君家果”。儿应声答曰:“未闻孔雀是夫子家禽” 过渡:一个热情好客的杨氏子不由让孔君平心生喜爱之情。现在又见“果有杨梅”,于是-孔指以示儿曰:“此是君家果”。生-儿应声答曰:“未闻孔雀是夫子家禽”。 师:他们之间在说些什么呢?谁来说说这两句话的意思? 生:孔君平指着杨梅给杨家的孩子看,说:“这是你家的水果。”杨氏子马上回答说:“我可没有听说过孔雀是您家的鸟。” (五)体会巧妙 A、理解孔君平的话。 1、你听懂了孔君平的言外之音了吗?(可追问:为什么单单指着杨梅说,不说其它水果呢) 生:孔君平拿杨梅和杨家的姓开玩笑,说杨梅是杨家的孩子。评:你真会听话。 生:孔君平是要诱导杨氏子(杨梅和杨氏子是一家人)。 2、师:你真聪明,一下就听明白了。可是这么巧妙的弦外之音杨氏子听出来了吗?他是怎么说的?(儿应声答曰:未闻孔雀是夫子家禽)(杨氏子也拿孔君平的姓反驳) 3、再好好想想,想想杨氏之子的言下之意