【阅读专题】参证与提要钩玄：读懂自科学论文-精读《自然选择的证明》-【教考衔接】2023-2024学年高二语文大单元教学与微专题突破（统编版选必下册）

阅读专题 文本参证与提要钩玄：读懂自然科学论文 【专题解释】 精读《自然选择的证明》，联读《〈物种起源〉绪论》，训练补充知识、概括语句、综合语句、概括语段、厘清关联、提要文章、文本参证等读懂学术论文的套路和方法。 第一课时 【预习任务】 1. 快速通读《自然选择的证明》一文，要求：用圈点勾画旁批的方法对每段话中你认为关键的地方做好标注。 2. 本着只标注少查询的原则一鼓作气把全文读完。 3. 记录自己的阅读体会与心得。 【学习任务】 导入：读文章有几种情况，有些文章的阅读只是娱乐消遣，不需要什么技巧，也没有什么压力；有些文章的阅读只是获取信息，只要找到文章的叙说思路，能与作者的想法同步，读着也轻松；有些文章的阅读是为了研究观点与方法，往往读不懂，不知道该用什么方法与技巧，但有时还非读不可。学术论文阅读往往就属于最后一种，有时非读不可，目的性十分明确，但读起来有点难，甚至很难。 任务一 分享初感，总结阅读原则 1. 活动探究：分享阅读初感，聚焦阅读中遇到的问题。先由个别学生分享阅读感受，再由他人补充，最后梳理、归纳、呈现阅读感受或问题。 大概有如下的感受或问题：这样的文章就是不好读，也懒得读；觉得语句读不懂，有些地方读不通；阅读时总想停下来不再读，想停下来查询不懂的地方；有些地方读了不止一遍，每次有不一样的感受；用朗读或抄写的方式关注语句的细微处，效果是否好一点？有时觉得可用重写的方式重组语句，这是否是一种好方法？…… 2. 问题探讨：如何看待阅读中遇到的问题及尝试读懂的做法？对各种问题应持什么姿态？有没有大家认同的比较有效的解决办法？运用分组讨论的方式，要求从实际感受出发，最后形成共识并派代表分享。 大概有这样一些共识：（1）学术论文写作时就不太要求可读性，情节性、流畅性及文辞的优美动人都不是它的优势。（2）学术论文，尤其是外国的学术论文（专著），概念与文法等会阻碍读懂文本。（3）学术论文（专著）多读几遍，往往下一遍比上一遍会多懂一点。（4）阅读遇到困难想停下来时，可以暗示自己先跳过去把文本读完或者把前面读懂的地方先梳理一下再继续读。（5）可以用朗读、抄写或重写的方式解决难以读下去、难以读懂的问题。 3. 梳理概括：用简洁的语言概括学术论文阅读的一些阅读原则。 （1）以语段为阅读推进单位，以语段为单位概括要义。（2）先粗读一遍，不要轻易停下来查询。（3）用朗读、抄写或重写等方式解决难懂的困惑。 任务二 补充知识，理解概念含义 活动探究：文章中哪些概念或者词语的理解不到位影响了你对文章的理解？先由学生罗列，再让学生互相解答。有些概念或者词语是可以根据上下文来解答的。可由个别学生罗列，比如物种、变种等。 有些概念或者词语的解读必须补充知识，否则无法理解文本。当然，学生可以从网络上进行查询。 有些概念或者词语不易理解，但不影响读懂文本，可以跳过去。教师可举一两个典型的例子，再由学生补充讨论。 任务三 概括要点，理清文本思路 1. 概括语段：分组讨论，概括各语段的内涵。 2. 梳理整合：归纳段意时，运用概括语句、综合语句、概括语段、厘清关联等方法时应注意的地方有哪些？边讨论边总结，最后梳理、归纳要点。 （1）概括语句是在筛选一句话关键信息的基础上抽取一句话的要点，可以运用在对概念或长句的理解上。综合语句基本思路与概括语句一样，但概括语句侧重扣住原句信息，综合语句可以根据自己的理解来表述。概括语句或综合语句都应从关键词与句子结构分析入手，厘清语意的主次。 比如文章第 4 段首句：“由于每个物种都有按照几何级数过度繁殖的趋向，而且各个物种中变异了的后代，可以通过其习性及构造的多样化去占据自然条件下多种多样的生活场所，以满足数量不断增加的需要，所以自然选择的结果就更倾向于保存物种中那些最为歧异的后代。”运用概括语句或综合语句的方法，根据长句内的关系，“所以”后面的内容是关键信息，关键词是“自然选择”与“歧异”，整句话的要点需用我们理解的话来综合。 （2）概括语段是针对一段或几段话逐层或逐段筛选关键信息并进行概括，主要是从语段结构入手，解读好句与句的关系。厘清关联是指在逻辑上弄清楚概念与概念之间、观点与材料之间、材料与材料之间的关系，也主要是从语句或语段结构入手，解读好词与词、句与句、段与段的关系。 厘清关联与概括语段往往在分析结构时一起使用。比如，在概括全文各段内涵时，我们既要考虑各段的主旨，又要分析各段的关系，在厘清语段关系的基础上进一步概括各段的段意。 任务四 提要文章，分析论述方法 1. 活动探究：概括研究主题及分析文本逻辑框架。用一句话概括本文探讨的主旨，并且在综合语段段意的基础上分析文本逻辑。 主旨是大量的事实支持自然选择原理。14 个语段基本上紧扣住第二段的一句话：“我