第一单元阅读（讲义）-2023-2024学年语文三年级下册统编版

第一讲 一边读一边想象画面,体会优美生动的语句 本单元以"可爱的生灵"为主题,设置了四篇文章:《古诗三首》《燕子》《荷花》《昆虫备忘录》。《古诗三首》本课三首古诗展现了古代诗人眼中美丽的春夏景色,令人陶醉。学习时,要结合诗句的意思,想象画面,说说每首诗描绘的景象。《燕子》学习时,一边读一边想象画面,体会燕子活泼可爱的特点;通过优美生动的语句,体会作者对燕子的喜爱之情。《荷花》文章用看似普通的词语勾勒出美丽的画面,或静或动,引人入胜。边读课文边想象画面,体会这"一幅活的画"吧!《昆虫备忘录》整体了解课文的主要内容,发现昆虫的秘密:结合生活经验,交流分享最感兴趣的部分,想象画面,体会有趣的语言。 大自然的生灵是多么可爱,凑成了一幅永看不厌的画卷。学习本单元的文章时,要注意体会优美生动的语句,并试着想象画面,感受自然的美好和神奇。 第一单元阅读知识考点: 关联要素: 1.阅读时,关注有新鲜感的词语和句子。(三上一单元) 2.体会优美生动的语句。(三下一单元) 从1到2,体现了从关注词句到体会词句的递进难度增加,对阅读要求也有所提高。 本单元的语文要素"关注有新鲜感的词语和句子",什么是"有新鲜感的词语和句子"呢?一般是指在文中有特色的、自己感兴趣的词句,可通过朗读、背诵、摘抄等方式主动积累。 什么是有新鲜感的词语和句子?从课文中学习到的方法: 1.关注陌生的词语(你不知道、不熟悉、不了解的一些词句)2.关注特别的语句(用了修辞手法的语句,充满奇特想象的语句)3.关注文中具有时代色彩的词语及含义深刻的句子(有深刻内涵的,说明道理的,与常理不符的语句) 如何能更好的理解新鲜感的词语和句子? 1.把课文多读几遍,通读几遍,多读就能发现、关注; 2.一边读,一边展开联想,把词语、句子要描绘的画面,通过联想拓展出去; 3.抄写、摘录、积累。 常考主观题型+解答方法 题目1:请你找出有新鲜感的词句,想象课文描写了怎样的画面? 解答: 1.新鲜感的词句有哪些? (看上面一条中提到的【什么是有新鲜感的词语和句子,从课文中学习到的方法:】)先去文中找一找,哪些语句是对你来说不熟悉的词句,或者是运用了修辞手法的,有奇特想象的,有深刻内涵的词句。 2. 如何描述画面? 首先,理解文章内容,抓住有新鲜感的关键词句,在脑海中想象出相应的画面,进入文字所描绘的情景或者意境中;然后用自己的语言把想象到的画面生动具体地描绘出来。 (你的答题内容) 这句话让我想到了......(把原文中的内容,加入一些想象,生动地描绘出来。) 【抓想象画面】 那边还有飞倦了的几对,闲散地在纤细的电线上休憩——嫩蓝的春天,几枝木杆,几痕细线连与杆与杆之间,线上停着几个小黑点,那便是燕子。 句中出现的事物:电线杆、细线、燕子。运用比喻的手法,补充完整句子。 答:我放佛看到了长长的电线杆之间连着几条细线,多像五线谱啊!可爱的小燕子变成了音符,谱出一首春天的赞歌。 拓展 1.荷叶挨挨挤挤的,像一个个碧绿的大圆盘。 句中出现的事物: ,修饰词 答:我放佛看到了 的荷叶像 的孩子 2.小燕子的翼尖或剪尾,偶尔沾了一下水面,那小圆晕便一圈一圈地荡漾开去。 句中出现的事物: , , , 。寻找合适的修饰词,并发挥想象。 答: 我放佛看到了 的小燕子带着 和 ,掠过水面,水面立马泛起 的_,一阵风拂过, 就扑面而来。 3.瓢虫款款地落下来了,折好它的黑绸衬裙﹣膜翅,顺顺溜溜;收拢硬翅,严丝合缝。 句中出现的事物: , , 。用上拟人的修辞方法并发挥想象。 答:我放佛看到了瓢虫像 ,穿着 ,黑绸的衬裙,从天上落到凡间。她整理好她的服装, 地站定了。 题目2:请你找出有新鲜感的词句,说说你的理由。(你认为它好在哪里?) 解答2: 这个题目是两问,第一问,我们在之前的讲解中已经提到过很多次。第二问,让你说说理由,这是什么意思呢? 我们可以这样理解,让你说说理由,说的是你为什么觉得(你画出来的)这个词句是有"新鲜感"的词句呢?或者我们再换一个说法,你觉得它好在哪里? 答题可以从两方面来: 【抓修辞手法】 一身乌黑的羽毛,一对轻快有力的翅膀,加上剪刀似的尾巴,凑成了那样可爱的活泼的小燕子。 答:这句用了比喻的修辞手法,把燕子的尾巴比作剪刀,生动形象地描写出了燕子尾巴开叉的特点,表达了作者对燕子的喜爱之情。 拓展题: 1.荷叶挨挨挤挤的,像一个个碧绿的大圆盘。 这句用了的修辞手法,把 比作 。生动形象写出了荷叶 和 的特点。表达了作者 。 2.千条万条的柔柳,红的白的黄的花,青的草,绿的草,都像赶集似的聚拢来,形成了烂漫无比的春天。 这段话用了 的修辞方法,把 ,生动形象写出了_的特点。表达了作者 。 3.白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全展开了,露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花