5七律·长征（教学设计）-2023-2024学年语文六年级上册统编版

《七律 长征》教学设计 ——学习主席诗词 传承长征精神 教学目标: 1.诵读课文,读出磅礴的气势,背诵诗歌。 2.领悟诗句表达的情感,感受红军的英勇无畏和乐观智慧。 3.传承长征精神,受到思想熏陶。 教学重点:领悟诗句表达的情感,感受红军的英勇无畏和乐观智慧。 教学难点:传承长征精神,受到思想熏陶。 课时安排:一课时 教学流程: 1、 走近伟人 感受长征 1.导入语:(出示主席照片)同学们,老师请来了一位伟人,大家一定很熟悉吧?对他就是毛泽东主席。关于毛主席你有哪些了解?( 请你 )。是的,毛泽东是我们的开国领袖,他是一位政治家、军事家、思想家,还是一位诗人,他的诗大气磅礴,催人奋进。今天咱们就来学习——七律 长征。 2.解释题目:七律,即七言律诗,是诗歌的体材;长征是题目,反映诗歌的内容,中间用间隔号隔开。 3.走进长征:关于长征,你了解哪些信息,请谈一谈。(预设:①你知道长征的起因,中央红军为打破国民党的第五次围剿,被迫从江西瑞金行进到陕北的吴起镇,行程两万五千里,实行战略转移,所以叫长征;②你读过长征故事——《金色的鱼钩》、《丰碑》等,可见,阅读和搜集资料是很好的学习方法。) 4.交代背景:红军一路跋山涉水,艰难前行,终于赢得了胜利,回顾这段历程,毛主席心潮澎湃,挥笔写下了这首《七律•长征》。 二、初读诗歌 把握韵律 1.自由朗读:请大家自由地、大声朗读这首诗。 2.展示交流:谁来展示一下?(预设:(1)注意逶迤和磅礴的读音。(2)你不仅读准了字音,读出了节奏,还读出了韵律, n韵清晰、响亮,洋溢着胜利的豪情。)大家一起朗读。 三、再读诗歌 自主学习 1.感受诗眼:文有文心,诗有诗眼。这首诗的诗眼是哪两句?(预设:生:“红军不怕远征难,万水千山只等闲。”谁来说说这两句的意思?是啊,红军不怕长征中的艰难险阻,把经过的万水千山看作等闲之事、寻常之事。你从中体会到了什么?红军的英勇无畏和乐观、智慧) 2.品读诗句:请大家静静地读一读,细细地品一品,诗中哪些语句体现了这种精神?请边读边圈点勾画,做好批注。 四、交流分享 理解内涵 (一)五岭逶迤腾细浪,乌蒙磅礴走泥丸。 1.预设学生:你找的是“五岭逶迤腾细浪,乌蒙磅礴走泥丸。”说出你的体会。位于广东、湖南等四省交界的五座山岭绵延千里,像一条蜿蜒的长龙,但在红军看来就好像细小的波浪,这就是五岭逶迤腾细浪,反复诵读。 2.乌蒙磅礴走泥丸如何理解?预设学生:乌蒙山海拔在3000米以上、气势雄伟,如刀削斧坎一般。但在红军看来好像滚动的小小的泥丸。 3.发挥想象:红军在翻越五岭和乌蒙山的途中会遇到哪些困难? (总结语:悬崖崚嶒,一不小心掉下山涧就会摔得粉身碎骨;密林丛生,常有野兽出没,一不小心就会葬身虎口;上有飞机轰炸,下有围追堵截)如此凶险,在红军眼里却是——(腾细浪、走泥丸) 4.请大家再读读这句诗,你发现了什么?(用了夸张的修辞手法) 资料补充:夸张手法,自古有之。李白的“飞流直下三千尺,疑是银河落九天。 白发三千丈,缘愁似个长。危楼高百尺,手可摘星辰”等等。诗人总喜欢把细小的事物扩大来写,以壮声势。而毛主席却反其道而行之,把巨大的五岭和乌蒙山夸张得很小很小,这是为什么?(预设:表现了对困难的蔑视和英勇无畏、乐观的精神)。(带着这种感受,指名朗读“五岭逶迤腾细浪,乌蒙磅礴走泥丸。”) 小结:正可谓“红军不怕远征难,万水千山只等闲”啊。 (二)金沙水拍云崖暖,大渡桥横铁索寒。 1.过渡语:群山巍巍,红军毫不畏惧;面对滔滔江水又当如何呢?(课件出示“金沙水拍云崖暖,大渡桥横铁索寒。”)读读这句诗,看看你有什么发现?(预设:生:我发现了这句诗中有一对反义词“暖和寒”。) 2.补充资料:我们知道1935年5月,红军来到金沙江南岸。这里地势险要,水流湍急,水花拍打着悬崖峭壁,敌人在对岸派重兵把守。红军却成功地运用调虎离山之计假装向昆明进发,结果把国民党几十万大军远远地甩在身后。不费一枪一弹,不损一兵一卒,巧渡金沙江,想到此,一股暖流洋溢在主席的血液中,于是有了这句“金沙水拍云崖暖”。对,要喜悦一些,嘴角翘起来。 战士们由衷地赞叹“毛主席用兵真如神”,一股暖流激荡在心间,于是有了这句“金沙水拍云崖暖”。从中我们感受到了红军将士的喜悦。 3.过渡语:战场上瞬息万变,有时还要面对血雨腥风,比如强渡大渡河。 (出示大渡河桥):大渡河上有一座由13根铁索搭成的木桥,在这之前,敌人拆掉泸定桥的木板,只留下十三根冰冷的铁索。站在上面你有什么感觉?(心生寒意、心惊胆颤)这就是“寒”的感受。 4.资料补充:1863年太平天国将领石达开率领几万大军在此突围,结果被清军重重围困,全军覆没,所以蒋介石派重兵把守,想效法历史故事,把红军全歼于此。毛主席说:“石达开没有走通的路,我们一定要走通。”前有重兵把守,后有追兵