第5课 古代非洲与美洲 课件--2023-2024学年高一下学期统编版（2019）必修中外历史纲要下册

第二单元 中古时期的世界 PART--- 第五课 古代非洲与美洲 Click here to enter your text, change the color or size of the text. You can also format the appropriate text and adjust the line spacing of the text. 05. 阶段特征 总体特征： 5—14世纪一般被称为“中古时期”。西欧主要封建国家的形成,世界文明遍布，呈现多元面貌。 具体表现： 1.政治上：欧洲从王权、教权和城市自治并行，到拜占庭和俄罗斯两大帝国得以发展；在亚洲，西亚的阿拉伯帝国和奥斯曼帝国先后成为地跨三大洲的大帝国；南亚的笈多帝国和德里苏丹国先后兴起；东亚的日本和朝鲜学习唐制建立了中央集权的国家；在非洲，以加纳、马里和桑海为代表的古国先后兴起；玛雅、阿兹特克和印加文明则是美洲印第安文明的代表； 2.经济上：西欧封建庄园盛行，城市工商业经济繁荣，天主教会是最大的封建主；亚欧帝国的工商业经济发达，城市繁荣，商贸往来频繁；古代非洲和美洲均培育了一些重要的农作物，但经济总体落后； 3.思想文化和科技上：区域文化特色鲜明。西欧城市大学得以发展，但天主教会控制着人们的精神生活；亚非欧文化各有特色，都城往往成为文化交流中心；东亚的日本和朝鲜逐渐成为“中华文化圈”的组成部分；美洲的三大印第安文明均创造了辉煌的文化成就。 课程标准 课标要求: 1.了解中古时期非洲、美洲的不同国家、民族、宗教和社会的变化; 2.认识这一时期各区域文明的多元面貌。 核心素养: 【时空观念】通过了解中古时期非洲与美洲地区的社会状况,认识非洲、美洲文明发展的多元性和相互联系性； 【唯物史观】观察教材中的图片《古代非洲的国家》《美洲文明分布示意图》,知道古代非洲文明、美洲印第安人主要文明的形成时间和地域分布； 【史料实证】概述古代非洲与美洲主要文明中心的区域范围及其文明成果，提高学生探究分析历史问题的能力； 【历史解释】理解地理环境对古代非洲文明形成和发展的影响; 结合图片《中国瓷器》, 对古代世界的文明交流进行理性分析和客观评判； 【家国情怀】认同世界文明是由各民族、各地区人民共同创造，古代非洲与美洲文明具有多元性，培养对古代非洲与美洲政治、经济、文化发展的理性认识。 教学重难点:教学重点：美洲印第安文明的主要特征和成果；非洲三大文明的概况和成果； 教学难点：美洲印地安文明和非洲文明相对孤立发展的原因和影响。 时空线索 【两个特性】古代非洲文明与美洲文明的独特性 【两大启示】古代世界文明具有多元性 文明交流能够促进文明发展 西非 8-15世纪 加纳、马里和桑海等国先后兴起 4世纪 阿克苏姆王国鼎盛 10-15世纪 沿海国家产生 东非 11世纪 班图人建立了津巴布韦国家 14-15世纪 津巴布韦进入鼎盛时期 南非 南美洲 12世纪 印加人建立国家 15世纪末16世纪初 印加国家进入鼎盛时期 14世纪 阿兹特克人国家兴起 15世纪中期 玛雅文明衰落 中南美洲 16世纪初 阿兹特克人国家进入鼎盛时期 ,nb/cvgMZ從vZ了，n'm'h 新课导入 观察下面图片，请大家思考？这些图片分别反映了什么时期什么地区的文明? 自古以来，生活在欧亚大陆以及北非地区的族群是人类文明创造活动的主体。但是，美洲和撒哈拉沙漠以南的非洲也存在着繁衍生息的人类族群。他们创造出了独具特色的文明。他们培育出的西瓜、棉花、玉米、土豆、西红柿等农作物，对世界农业发展产生了重要影响。并在建筑、音乐、手工艺品、冶炼技术等方面显示出精湛的技艺，在人类文明史上占据一席之地。 阿克苏姆方尖碑 大津巴布韦 玛雅金字塔 印加马丘比丘城 美洲文明 非洲文明 一、多元共生的古代非洲文明：撒哈拉沙漠以南的非洲文明 （一）撒哈拉以南非洲： 材料一：撒哈拉以南非洲，又称“黑非洲”，泛指撒哈拉中部以南的非洲。……非洲黑人文明……发展比较缓慢的一部分。在物质文明方面，长期停滞在锄耕农业，甚至没有发展犁耕农业，在精神文明方面，非洲黑人传统文明没有留下众多的思辨性的哲学和论文著作。非洲黑人传统文明发展滞后的原因……是撒哈拉以南非洲的自然条件，黑人社会的内部机制和外界交往不发达共同作用所使然。--摘编自艾周昌《非洲黑人文明》，中国社会科学出版社 材料二：人们时常认为非洲的农业技术是从欧亚大陆引的……考古研究表明，非洲许多地区早在公元前就开始开采铁矿，就掌握了冶铁知识……公元前2世纪到5世纪期间，冶铁技术通过已学会使用铁的班图农民传到非洲中部、东部和南部的大部分地区。 —斯塔夫里阿诺斯《全球通史》 材料三“非洲全称阿非利加州。据说，这一名称源