专题四 中国古代的传统文化与文化交流 课件--2024届高考统编版历史选择性必修3二轮复习

高考历史第二轮专题复习 专题四 中国古代的传统文化与文化交流 近几年全国及地方高考命题统计： 考点要求 考题统计（2021—2023） 备考建议 古代中国主流思想 先秦时期百家争鸣及影响 3年8考 （选择题8次） 3年考查基本平衡，重点是儒家思想的演变过程，三教并行、程朱理学都是复习重点。 儒家思想的演变 3年4考 （选择题2次，非选择题2次） 古代中国科学技术与文学艺术 古代中国科学技术 3年4考 （选择题2次，非选择题2次） 古代的科学技术和文学艺术三年考查较多，多数集中在宋元明清时期，复习时重点关注，尤其小说戏曲近几年考查多。 古代中国文学艺术 3年16考 （选择题14次，非选择题2次） 中华优秀传统文化的 演变、特点与价值 目录 1 3 中华文化的交流与传承 古代中国的科学技术、文学艺术 2 命题分析： 高考主要通过文言文等新材料创设新情境考查先秦诸子的思想主张,其中儒学的思想内涵、发展演变和影响,以及与其他学派主张的联系与区别是高考考查重点。 儒家的历史观、法制观的理解以及所带来的影响先秦、汉、宋、明、清时期儒家思想的演变以及对社会的影响仍是高考的命题重点。多以新情境、新材料的形式出现。 备考建议： (1)知识角度: 春秋战国时期各种思想主张特点和影响,秦汉、隋唐、宋元和明清时期思想发展的表现及对社会生活的影响仍是高考的命题重点。 (2)综合考查: 思想是一定时期政治、经济的反映,因此以思想为切人点综合考查其出现的经济和政治背景,以及对政治和社会生活的影响。 (3)素养价值: 注重考查考生的历史解释、唯物史观等学科素养,体现了弘扬中华优秀传统文化和关注价值观的引导。 考点1：中华优秀传统文化的演变、特点与价值 考点1：中华优秀传统文化的演变、特点与价值 一、主干知识整合： （一）中国传统文化的演变 1.演变历程： 阶段 时期 主要表现 勃兴与奠基 远古 中原华夏族率先成为核心，推动着多元一体中华文化的形成 春秋 战国 ①内迁的戎狄蛮夷逐渐融入华夏族，初步形成了共同的血缘认同、文化认同（同源共祖观念发展）； ②春秋时孔子：主张“仁”和“礼”，对西周礼乐文明进行阐述，儒家文化的思想核心形成； ③春秋时老子：核心：“道”，提倡无为而治，小国寡民； ④战国时百家争鸣”局面出现，成为后世思想文化发展的源头。 形成与繁盛 汉朝 董仲舒创立新儒学；汉武帝尊崇儒术，确立了儒学的正统地位。 魏晋 道教与佛教广泛传播，中华传统文化呈现出儒、道、佛交汇融通的景象，魏晋玄学盛行。 唐朝 佛教繁荣，传统儒学受到挑战，同时也促进了儒学的创新发展，中华传统文化辉煌灿烂。 宋代 儒、佛、道学说相互渗透形成理学，科技、史学、文艺高度繁荣。 考点1：中华优秀传统文化的演变、特点与价值 一、主干知识整合： （一）中国传统文化的演变 1.演变历程： 阶段 时期 主要表现 传承与转折 明清 ①明朝中后期以心为本的心学得到发展，突破了理学的藩篱成为文化主流，人的主体意识逐渐觉醒 ②提倡个性自由的思想出现，黄宗羲、顾炎武和王夫之等批判理学，抨击封建专制，倡导经世致用 ③康雍乾时期，文字狱愈演愈烈，思想受到钳制，也禁锢了中华文化的发展。 衰落与复兴 近代 以来 ①鸦片战争后，向西方学习以救亡图存逐渐成为近代中华文化的潮流。 ②新文化运动中，抨击封建思想，科学与民主成为中华文化追求的价值目标。 ③五四运动后，马克思主义广泛传播并与中国实际相结合，推动了中华文化的进步。 学派 代表 立场 救世根据 治国理念 影响 儒家 孔子 孟子 荀子 没落贵族立场和新兴地主，代表的是文士 认为是社会秩序出现了问题，主张通过提高个人道德修养来恢复西周礼乐秩序 推崇“人治”，强调道德感化，实行仁政，带有民本思想。即所谓的“王道” 促进了当时中国思想的解放和文化的繁荣，奠定了中国后世思想文化发展的基础，对社会发展起了巨大的推动作用。 如：儒家思想孕育了我国传统文化中的政治理想； 法家思想成为历代进步思想家、政治家改革的理论武器； 道家思想构成了两千多年传统思想中的哲学思想。 道家 老子 庄子 小农阶级立场，代表的是隐士 认为不能人为制定秩序，主张顺从自然规律 主张“无为而治”，要顺应时势和民心，休养生息，以恢复和发展生产。即所谓的“帝道” 墨家 墨子 平民立场，代表的是武士 认为是社会秩序有问题，主张建立平等、“兼爱”的社会 “兼爱”、“非攻”、“尚贤” 法家 韩非子 新兴地主立场，代表的是谋士 认为旧秩序已经被淘汰，主张通过改革建立新秩序 提倡“法治”，主张用严刑峻法来统一人们的思想和行为，建立君主专制的中央集权国家。即所谓的“霸道” 知识拓展： 对儒、道、墨、法家思想的认识 时期 地位 内容 原因