北师大版数学七年级下册 第四章 三角形 4、用尺规做三角形 教案+学案+课件+练习 （18份）

3.4用尺规作三角形 学习目标 能够利用尺规作出三角形，初步掌握了尺规作图。 1、 已知三角形的两边及其夹角，求作这个三角形（重点）； 2、 已知三角形的两角及其夹边，求作这个三角形； 3、 已知三角形的三边，求作这个三角形。 复习回顾 1、作一条线段等于已知线段（七上内容）； 2、作一个角等于已知角（本学期第二章）。 互动探究 1、已知三角形的两边及其夹角，求作这个三角形； 已知：（如图）线段a、b，∠α， 求作：△ΑΒС，使ΒС=a，ΑΒ=c， ∠ΑΒС=∠α； 作法： 2、 已知三角形的两角及其夹边，求作这个三角形； 已知：（如图）线段c，∠α，∠β 求作：△ΑΒС，使∠Α=∠α， ∠Β=∠β，ΑΒ=c 作法： 3、 已知三角形的三边，求作这个三角形。 已知：（如图）线段a、b、c， 求作：△ΑΒС，使ΑΒ=c， ΑС=b，ΒС=a 作法： 巩固练习 1、 你能用尺规作一个直角三角形，使其 两条直角边分别等于已知线段a，b吗？ 2、已知线段a，用尺规作△ΑΒС,使ΑΒ=a，ΒС=ΑС=2a 第2页 共2页 $$ 3.4 用尺规作三角形 学习目标：1、了解尺规作图的含义及其历史背景。 2、会作一个角等于已知角，并了解作法理由。 3、在分别给出的两角夹边、两边夹角和三边的条件下，能够利用尺规作三角形。 4、作已知线段的垂直平分线，并了解作法理由。 5、能结合三角形全等的条件与同伴交流作图过程和结果的合理性。 学习重点：基本尺规作图 学习难点：作一个角等于已知角，作已知线段的垂直平分线的作法分析过程。 四、学习设计： （一）预习准备 （1）预习书169~172页 （2）学具：圆规、直尺 （3）预习作业： 已知：a 求作：AB，使AB=a 已知：∠ 求作：∠AOB，使∠AOB=∠ （二）学习过程： 1．作一个三角形与已知三角形全等 （1）已知三角形的两边及其夹角,求作这个三角形. 已知：线段a，c，∠α。 求作：ΔABC，使得BC= a，AB=c，∠ABC=∠α。 作法与过程： 1.作一条线段BC=a， 2.以B为顶点，BC为一边，作角∠DBC=∠a； 3.在射线BD上截取线段BA=c； 3.连接AC，ΔABC就是所求作的三角形。 给出示范和作法,让学生模仿,教师可以在黑板上做一次示范,让学生跟着一起操作,并在画完图后,让学生再自己操作一遍.而在下面的作图中,就让学生小组内讨论、交流，通过集体的力量完成，教师再给以一定的指导。 （2）已知三角形的两角及其夹边,求作这个三角形. 已知：线段∠α，∠β，线段c 。 求作：ΔABC，使得∠A=∠α，∠B=∠β，AB=c。 作法：1.作____________=∠α; 2.在射线______上截取线段_________=c; 3.以______为顶点,以_________为一边,作∠______=∠β,________ 交_______于点_______.ΔABC就是所求作的三角形. 先让学生独立思考，探索作图的过程，对可以自己作出图形的学生，要求他们在小组内交流，用自己的语言表述作图过程。教师要注意提醒学生在作图过程中，是以哪个点为圆心，什么长度为半径作图。 （3）已知三角形的三边,求作这个三角形. 已知：线段a，b，c。 求作：ΔABC，使得AB=c，AC=b，BC=a。 在完成三个作图后，同学们要比较各自所作的三角形，利用重合等直观的方法观察所作的三角形是否全等。在此基础上，利用已经获得的三角形全等的条件来说明大家所作的三角形一定是全等的，即说明作法的合理性。 � EMBED PBrush ��� � EMBED PBrush ��� � EMBED PBrush ��� � EMBED PBrush ��� � EMBED PBrush ��� 第3页 共3页 $$第三章 三角形 用尺规作三角形 学习目标：在分别给出的两角夹边、两边夹角和三边的条件下，能够利用尺规作三角形， 学习重点：根据题目的条件作三角形. 学习难点：探索作图过程. 一、知识回顾 1、尺规作图的工具是__________； 2、我们已经会用尺规作一条线段等于已知________； 3、如图，画出∠B的平分线，BC边上的高，AB边上的中线（画图工具不限） 二、自主学习 1.已知：∠AOB，求作∠A′O′B′，使∠A′O′B′＝∠AOB 问题：已知三角形的两边及其夹角，求作这个三角形 已知：线段a，c，∠α. 求作△ABC，使 BC=a， AB=c， ∠ABC=∠α 作法：（根据下面步骤完成作图） （1）作一条线段BC＝a， （2）以B为顶点，以BC为一边，作角∠DBC＝∠α ， （