10《青山处处埋忠骨》教学设计-2023-2024学年语文五年级下册统编版

《青山处处埋忠骨》 教学设计 教学目标： 1. 认识“彭、拟”等 9 个生字，会写“彭、拟”等 14 个字，会写 “拟定、参谋”等 13 个词语。 2. 默读课文，能概括课文两个部分的内容。 3. 能找出描写毛主席的动作、语言、神态的语句，体会 他的内心世界，再有感情地朗读课文。 4.能结合资料，说出对“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还”的理解。 教学重难点： 能找出描写毛主席的动作、语言、神态的语句，体会他的内心世界；能结合资料，说出对“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还”的理解。 教学过程： 一、谈话导入： 上节课，我们从三首古诗中感受到了边关将士的豪情壮志，收复失地的强烈愿望，初闻捷报的欣喜若狂，不同年代的诗人在字里行间 都流露出一颗赤子之心，今天在上课之前，我们先来看这样一句话：（课件）。 东汉时，有一个名将叫马援，他一生奔赴沙场，抵御外族，屡建战功。他曾说过“男儿要当死于边野，以马革裹尸还葬耳。”大家发现吗？ 我们今天要学习的文章最后一句，“青山处处埋忠骨，何须马 革裹尸还。”与这句话传递出的精神非常相似，那么这到底是一种怎样的精神呢？ 让我们一起走进第十课《青山处处埋忠骨》吧！ 二、背景介绍： 本文是基于史实的文学创作，在上课之前，我们先了解一下文中故事发生的背景。（课件）1949 年新中国成立后，全国百废待兴， 需要更加稳定和平的环境。1950年爆发的美国与朝鲜之间的战争直接威胁着中国的和平与安全。对此，我国政府作出了抗美援朝、保家卫 国的战略决策。东北边防军组成中国人民志愿军，由彭德怀任司令员， 于10月19日跨过鸭绿江，开赴前线，同朝鲜人民并肩作战。1953年7月27日，美国侵略者在停战协议上签字。至此，经过两年零十个月的激战，中国人民终于取得了抗美援朝战争的伟大胜利。 师：战争中，数以万计的中国志愿军战士英勇牺牲，长眠在朝鲜土地上，其中就有毛主席最心爱的长子毛岸英。（出示课件）看屏幕他就是我们伟大的领袖毛泽东同志深爱的长子——毛岸英。（1950 年 10 月参加中国人民志愿军，1950 年 11 月 25 日在抗美援朝战争中牺牲。） 3、 检查预习： 1.出示生字词。 师：课前大家进行了预习，看这些字词你读准吗？ 生：（ 1）强调“参谋”的“谋”，“马革”的“革”，“情不自禁” 的“禁”三个字的读音。 （2）提醒这些字容易写错：“彭”的右边是三个撇，“锻”是金字旁，“炼”是火字旁，“尊”里面小横，不要漏掉，“眷”字下面是“目” ，不是“日”。 （3） 还有个字的笔顺容易出错： 革。 谁知道这个字的笔顺？ 我们一起来看一下它的笔顺。要把字写美观， 还要注意字的间架结构。请同学们仿照例字练写两个。 （4）“踌躇”，大家知道它的意思吗？ 现在我们回到课文，看看“踌躇”出现的语境。（课件出示） 电报记录稿交主席签字的一瞬间，主席因内心痛苦而艰难抉择的心理。 因此， “踌躇”就是犹豫不决，拿不定主意的意思。 （5） 再看“黯然”这个词，我们可以过“黯”的偏旁，明白基本意 思是深黑色，结合上下文，“毛主席黯然的目光转向窗外，右手指指 写字台，示意秘书将电报记录稿放在上面。”因此，我们知道，“黯然”这个词是主席内心痛苦而艰难抉择时，情绪低落的样子。 2. 生字词大家都掌握了，那课文的两个部分分别写了什么内容呢？ 生： 第一部分： 写毛主席看到有关毛岸英在朝鲜战场牺牲的电报后，心情无比悲痛。 第二部分： 写毛主席在面对毛岸英遗骨是否归葬这一问题时，内心经历了艰难的抉择，最后作出了将爱子葬于朝鲜的决定。 3.现在你能不能试着为这两个部分分别列个小标题？ 生： （ 1） 闻噩耗悲痛欲绝 （2） 做抉择写批示忍痛割爱四、深入研读： 过渡： 同学们，毛主席的爱子毛岸英牺牲在朝鲜战场上，听到这个消息的毛主席，他的内心又是怎样的呢？ 现在让我们自由朗读课文，把自己感受深的部分画下来，多读几遍，也可以把自己的感受批注在文中旁白处。 （一） 出示自学提示： （课件） 1.默读课文，从课文中找出描写毛主席动作、语言、神态的语句，用横线画出。 2.品读所画语句，体会毛主席的内心世界，批注自己的阅读体会。 3. 再次朗读所画语句，注意朗读时的表情和语气，加深对毛主席内心世界的体会。 交流：