21《青蛙卖泥塘》教学设计-2023-2024学年语文二年级下册（统编版）

《青蛙卖泥塘》教学设计 教学目标： 1.认识“卖、烂”等生字，理解“采集、吆喝”等词语的意思，读准多音字“喝”，指导学生写好“卖”字。 2.朗读课文，能分角色表演故事。 3.能说出青蛙为卖泥塘做了哪些事，最后为什么又不卖泥塘了。 4.能结合课文内容，展开想象，学习老牛和野鸭说话的方式，说一说小鸟、蝴蝶、小兔等说了些什么话。 教学重点： 认识生字词，并能说出青蛙为卖泥塘做了哪些事，最后为什么不卖泥塘了。 教学难点： 能够分角色朗读课文并表演故事，学习老牛和野鸭提建议的方式，并展开想象说一说小鸟、蝴蝶、小兔等说了些什么话。 教学准备： ppt 、字卡 一、导入 1.孩子们，今天老师给你们带来一个非常有趣的童话故事，不过需要你们猜个谜语把我们故事的主人公请上来（大嘴巴，叫呱呱，游泳跳高本领大，不吃米，不吃瓜，专吃害虫保庄稼），你可真聪明，一下子就猜出来了，我们的谜底正是——青蛙。（板书青蛙）孩子们，你们都在哪里见到过青蛙呢（水里，田地里），是呀，本节课我们的这只小青蛙就生活在泥塘里。 2.可是他却觉得这儿不怎么样。请同学们结合课文并发挥自己的想象说一说，我们这只青蛙住的泥塘到底是怎样的呢？（像同学们说的四周光秃秃的，泥塘的水混浊不堪，这样的泥塘我们就叫它烂泥塘），请你读一读这个词语。 3.青蛙在烂泥塘里住的很不舒服，难怪它迫不及待地把泥塘卖掉。（孩子们，我们的故事就这样开始了） 二、学习课文2-5自然段 孩子们，看到这个“卖字你会想到哪个字（买，是的在千人糕这课中我们学过买字）孩子们，这是甲骨文的买字和卖字，你能区分开这两个字吗？说一说你的依据。（这是你的想法，那我们古人到底是如何创造这两个字的呢）买字上面是一个网兜，下面是贝，我们在贝的故事中学过贝与（钱财有关），你看，拿着网兜，带着钱财去购物，这就是买。而卖字在买的上面加了一个“出”字，代表把货物拿出去，去换取钱财，以盈利为主，这就是卖。你看我们的古人多么有智慧啊，创造了这么有趣的汉字，我们可得好好研究研究这个字。我们一看结构二看主笔三看占格，谁来提醒同学们如何写好这个“卖”字？上下结构，上小下大（你注意到了这个字的结构）第二笔竖在竖中线上（占格很重要，一定要找准位置）最后一笔是点（不要写成捺），老师还有一点提醒同学们，注意第三笔是横钩，这是主笔，横一定要写长。这一笔在这起到平衡的作用，托住上面的，盖住下面的。请同学们按照老师和其他同学提醒的书写要领，在课本上描红一个写一个。（孩子们提笔即练字。一定注意你的坐姿：头正身直脚放平）写完的同学请和黑板上的对照一下，找出不足之处再写一个，这就叫一看二写三对照，一个更比一个好。现在我们再次把卖字请回到题目中去，请同学们齐读课题——青蛙卖泥塘。 青蛙是如何卖泥塘的呢？接下来请同学们自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，不熟悉的地方多读几遍。 孩子们青蛙开始卖泥塘啦，你看，他先在泥塘边竖起了一块（牌子）。孩子们，你们都在哪里见过牌子呢。（广告牌 指示牌 警示牌）孩子们，你们都是生活中的有心人，老师也来考一考你们。（扑克牌 路牌 车牌 金牌）冬奥会上，我们的奥运健儿通过自己的努力夺得一枚枚金牌，为祖国争光。现在你记住牌这个字了吗？你还有好的方法记住这个字吗？（谢谢你分享的方法，帮助我们更好地地记住了牌字） 可是卖泥塘光有牌子还不行，还得大声（吆喝）。喝字单音读四声，在吆喝这个词语中轻声。喝字还是一个多音字，除了喝这个读音，还读（he）组词（喝水）。清楚了这个字的读音，那你了解吆喝的意思吗？你在哪里听到过吆喝声（像他这样大声地叫卖就是吆喝）你能替小青蛙吆喝一下吗（卖泥塘喽，卖泥塘！）（声音太小了，别人听不到。）谁再来替青蛙吆喝吆喝（你发现了她很会吆喝，前半句把喽字这个尾音拖长了，后半句又抓住了这个叹号，声音响亮而短促）谁能学着他的样子再来吆喝吆喝？ 你的吆喝声把老牛吸引来了，老牛看到泥塘后说了这样一句话，谁来读（很有老牛的架势/慢条斯理的，很有老牛的范儿）孩子们，我发现老牛说话很不直接哟，他明明是觉得泥塘周围没有草，不想买泥塘，可是他为什么没有直接拒绝呢？（是呀，老牛说话太有艺术了，它先说了泥塘的优点，一个不过又有了转折，提出了自己的建议）谁再来读读老牛的话。孩子们，文字是没有生命的，而我们语气和情感的变化会让文字富有生命，谁能读出老牛语气的这种变化？（你的建议提的我心里既舒服又乐意接受） 听了老牛的建议，青蛙是怎么想的，又是怎么做的呢？（板书：采草籽）孩子们，籽是植物的种子，草子就是草的种子，那花的种子叫什么呢？（花籽）瓜的种子又叫什么呢？（瓜籽）如果你看见草籽在树上，你就（原来，像同学们这样，通过摘一摘，捧一捧，捡一捡，选一选......的动作，把草籽收集起来就叫采集）谁来读一读这个词？草籽被采集起来了，下一步小青蛙就会（把采集