9古诗三首《闻官军收河南河北》教学设计-2023-2024学年语文五年级下册统编版

《闻官军收河南河北》教学设计 教学目标 1、了解这首诗写作的时代背景,体会诗中抒发的强烈的爱国情感。 2、通过学习这首诗,对诗这种体裁的特点,如感情丰富,语言精练,讲究节奏和韵律等,有较具体的体会。 3、理解诗句,了解内容。 教学重难点 1、了解杜甫听到胜利喜讯后那样欢快的原因。 2、领会这首诗明白如话而感染力极强的特点。 教学过程 (一)谈话导入 1、同学们,上课之前我们先来谈谈这位唐代伟大的现实主义诗人-杜甫,你对杜甫有哪些了解?生回答。 2、出示杜甫的资料。(指名读) 3、今天这节课我们来学习一首杜甫的古诗,出示课题,齐读课题。 (二)初读古诗 1、请大家把这首古诗仔细读上几遍,注意诗中的生字,争取读准字音,而且要注意诗句内容的停顿,做到读有节奏。生自由朗读。 2、哪位同学想来读一读这首诗?生起立读。 (同学们太棒了,不仅字音读的准确,还读得那么有节奏。) 指导读“即”字,“立即”的“即” 3、老师还想听一位同学来读,点名读 4、现在谁最有自信地说:“我的朗读是这个班里最棒的。”比赛读。 (了不得,咱班同学真实藏龙卧虎) 5、齐读(可以读慢点,要读准确,读好停顿。) (三)细读古诗,赏析古诗 1、诗读到这,你感受到诗人怎样的心情? 预设:开心 欣喜 2、你们认为诗中哪个词语最能表达出诗人当时的心情?板书:喜欲狂 3、看到 “喜欲狂”,你有什么问题要提?(善于学习的孩子善于提问) 预设:诗人为什么喜欲狂? 狂到什么程度? 狂的表现在哪里? 4、请同学们结合课前搜集的背景资料,同桌交流诗人为什么会“喜欲狂”? 学生汇报“安史之乱”的资料。 课件出示:“安史之乱”是唐代玄宗末年至代宗初年,(755至763),唐朝将领安禄山、史思明背叛唐朝,发动战争,占领了河北河南,皇帝和大臣们纷纷出逃,百姓也跟着逃亡,诗人杜甫就在其中,开始了长达七年的逃难生活。公元763年正月,唐代安史之乱的叛军头子史朝义(史思明的儿子)兵败自杀,河南河北相继收复。当时诗人在梓州(现在的四川省三台县),听到胜利的消息后,不禁欣喜若狂,于是写下了这首七言律诗。 杜甫在安史之乱中写下了《春望》这首诗,请同学们来欣赏。播放影音资料《春望》。 安史之乱使百姓生灵涂炭、流离失所,杜甫在安史之乱中度过了七年,80多个月,2600多个日日夜夜,杜甫都在盼望着什么? 预设:收复河南河北、平定战乱、国家统一 盼啊盼啊,杜甫的头发都白了,这天突然听到了官军收复河南河北的消息,你能不能解答诗人为什么“喜欲狂”了? 预设:收复河南河北,国家重归统一 5、刚才我们联系了背景资料,知道诗人为什么“喜欲狂”,接下来我们来解决第二个问题。 请同学们紧扣诗中的字词,圈一圈、画一画、写一写,看看从诗中哪些字词可以看出诗人“喜欲狂”呢? 在诗句中理解词语: 预设: (1)“漫卷”:随意的、胡乱的把诗集和书稿卷起来。 杜甫曾经写过:读书破万卷,下笔如有神。一个这么爱读书的人,现在居然无心再读书了,你从他反常的举动中感受到了什么? (2)“却看”:回头看。“妻子”:妻子和孩子 杜甫回过头来看到七年来和自己同辛苦共患难的妻儿子女,看到他们喜笑颜开,这让诗人更加“喜欲狂”。 (3)“放歌”、 “纵酒”:放声歌唱,开怀畅饮 杜甫52岁的时候写下的这首诗,52岁的杜甫饱受战乱之苦,他没能放声高歌、开怀畅饮,可是现在他既要放歌,还需纵酒,真是“喜欲狂”啊。 (4)“涕泪满衣裳”:泪水打湿了衣裳 你认为这洒满衣襟的是怎样的泪? 惊喜-为国家统一而喜 激动-为自己能重返故乡而泣 悲伤-想到这七年来历经的种种艰辛 (5)“青春作伴好还乡”:正好在明媚的春天启程返乡 这是诗人的想象,在妻儿子女的陪伴下,欣赏着一路的春光返回故乡,这让杜甫“喜欲狂” (6)他还想象着回家的路线,是一条怎样的路线? 预设:即从巴峡穿巫峡,便下襄阳向洛阳。 杜甫既要行水路,还要走陆路,如此漫长的旅程,他要多长时间才能返回故乡啊?可是诗人的感觉和我们截然不同,我们一起来读读最后两句诗。 说说你的感受: 诗人用了很短的时间很顺畅的返回了故乡。 最后两句诗中的哪几个词让你感受到他很快的返回了故乡? 预设:“即从”、“便下”、“穿”、“向” 诗人想象着从哪儿出发? 从巴峡出发到巫峡,狭窄而险、舟行如梭,他用了一个什么字?“穿” 从巫峡到襄阳,顺流疾驶,他用了一个什么字?“下” 从襄阳到洛阳,这时候已经是陆路了,他用了一个什么字?“向” 这几个字把这两句诗串起来,让我们感到极速飞驰的画面一个接一个的从我们的眼前闪过,谁能把这种感觉读出来?指名读 杜甫归心似箭,我们一起来读。齐读 (四)展开想象 刚才同学们紧扣字词,感受到了诗人的“喜欲狂”,很好的解决了第二个问题,如果我们要进一步走进这首诗,更好地感受这首诗,我们还要充分的发挥想象,用我们丰富的想象