第1课《邓稼先》（教学设计）-2023-2024学年七年级语文下册同步课件+教案（统编版）

第1课 《邓稼先》教学设计 一、教学目标 1.知识与技能 · 掌握“宰割、筹划、彷徨”等12个词语的准确读音、字形和词义，并能恰当运用到写作和日常交流中。 · 深入了解邓稼先的生平事迹，包括他的科学成就、性格特点和对中国科学事业的贡献。 · 学会通过文本分析，理解文章的结构、语言特点以及作者的情感态度。 2.过程与方法 · 通过朗读、默读、分角色读等多种阅读方式，全面感知课文内容和语言魅力。 · 引导学生运用圈点、批注等阅读方法，标记出关键信息和重点句子，提高阅读效率。 · 组织小组讨论、分享交流等活动，鼓励学生合作探究，相互启发。 3.情感态度与价值观 · 激发学生对科学家的敬意和对科学事业的热爱，培养学生的科学精神和探索精神。 · 通过学习邓稼先的事迹，引导学生形成正确的价值观和人生观，鼓励他们为国家和社会的繁荣富强贡献自己的力量。 二、教学重难点 1.重点 · 理解邓稼先的生平事迹及其对科学事业的贡献，把握文章的主旨和要点。 · 分析并学习文本中表现人物性格特点和精神风貌的方法，提高学生的写作能力。 2.难点 · 深入体会作者在叙述中融入的情感态度和价值观，理解作者对邓稼先的崇敬之情。 · 把握文中抽象概念的内涵，如“科学精神”、“民族精神”等，并将其与实际生活相联系。 三、教学准备 · 教师准备：多媒体课件，包含邓稼先的生平简介、科学成就、相关图片和视频资料等。 · 学生准备：预习课文，收集有关邓稼先的资料，如书籍、网络文章等。 四、教学过程 1.导入新课 · 引导语： 50多年前，在新疆罗布泊大漠深处，一朵腾空而起的蘑菇云震惊了世界，中国第一颗原子弹爆炸成功，消息传来，举国沸腾，一个饱经沧桑的东方大国，从此挺直了腰板。今天，隨着“载人航天”、“ 北斗导航”和“月球探测”等航天技术的不断突破，中国在航天强国的路上不断迈出新的步伐，“航天大国”的地位日益凸显。 但是,大家是否知道当年原子弹、氢弹是在怎样的条件下研制成功的，这背后又隐藏着多少不为人知的艰辛？今天这节课，我们就跟随杨振宁浓情的笔墨，来认识为研制核武器做出卓越贡献的科学家——邓稼先先生，在他一生点滴的轨迹中，感受他的功绩与人格魅力。 · 教师播放邓稼先的相关视频资料，展示他的照片和主要成就，激发学生的学习兴趣。 · 提问学生：你们知道邓稼先是谁吗？他为什么会被称为‘两弹元勋’？引导学生思考并分享自己所掌握的内容。 2.自主学习 · 学生自主阅读课文，标记不懂的词句，并尝试通过上下文或查阅字典理解其含义。 · 学生利用手中的资料或网络资源，查找并了解邓稼先的生平事迹和科学成就，为后续的讨论和分享做好准备。 3.字词巩固 · 读准重点字 元勋（xūn） 谣言（yáo） 至死不懈（xiè） 鞠躬尽瘁（cuì） 挚友（zhì） 选聘（pìn） 鲜为人知（xiǎn） 当之无愧（kuì） 可歌可泣（qì） 锋芒毕露（lù） 家喻户晓（yù） 妇孺皆知（rú） 马革裹尸（gé） 锐不可当（dāng） 目不窥园（kuī） 鞠躬尽瘁（jū） · 理解重点词 元勋：指有极大功绩的人，立大功的人。 谣言：指没有事实存在而捏造的话。 至死不懈：到死都不松懈，形容坚持不懈、始终如一的态度。 鞠躬尽瘁：小心谨慎，贡献出全部精力。 鲜为人知：很少有人知道。当之无愧：担当得起某种称号或荣誉，没有愧色。 家喻户晓：每家每户都知道，形容人所共知。 妇孺皆知：妇女和小孩都知道，形容知名度极高。 马革裹尸：用马皮把尸体包裹起来，指军人战死于沙场。 锐不可当：形容来势凶猛，无法阻挡 4.讨论探究 · 教师将学生分成若干小组，每组选择一个方面（如邓稼先的科学成就、性格特点、对国家的贡献等）进行深入探讨。 · 学生在小组内交流自己收集的资料和想法，互相补充和完善。 · 每组选择一名代表汇报讨论成果，其他组进行评价和补充。通过这一环节，学生可以更全面地了解邓稼先的事迹和精神风貌。 · 教师小结： 回望邓稼先的人生轨迹，我们发现，这条看似简单的人生轨迹，却处处写满选择。面对优厚的物质条件，他选择拒绝，以立即回国书写对祖国的热爱；面对祖国落后的国防，他选择迎难而上，以戈壁滩28年隐姓埋名的坚守，书写他对使命与责任的担当；面对疾病与危险，他选择舍弃小我，以无私奉献的忘我书写对祖国的赤子丹心！他是当之无愧的两弹元勋！ 5.课文讲解 · 教师对学生在探究过程中遇到的问题进行解答，澄清疑惑。 · 教师详细讲解课文中的重点词语、句子和段落，引导学生深入理解邓稼先的精神风貌和作者对他的崇敬之情。 *第1部分：在一百年来中国历史乃至世界历史背景中提出文章的主人公。 问题1：这部分与全文的关系？起到什么作用？ 参考答案：是全文的“帽子”，起到引领作用。 问题2：怎么理解作者以“鲜为人