第五单元《解决问题的策略》（单元解读）-【上好课】四年级数学下册同步精品系列（苏教版）

没事 第五单元 解决问题的策略 单元解读 一、链接课标 《义务教育数学课程标准（2022年版）》在总体目标中有“形成解决问题的一些基本策略，体验解决问题策略的多样性，发展实践能力和创新精神”的学习内容。从解决问题的实践中提升解决问题的策略，可以帮助学生将所学知识应用于解决实际问题，充分体现了“从生活中来，到生活中去”的课堂教学理念。帮助学生利用熟悉的生活情境，使学生在已有知识经验的基础上，掌握新的运算技能，通过丰富多样的练习，使学生在观察、实验、猜想、验证等活动中，发展合情推理能力，能进行有条理的思考，能比较清楚地表达自己的思考过程与结果，尝试从日常生活中发现并提出简单的数学问题，并运用一些知识加以解决。 二、单元目标 本单元的教学的总目标是：1.通过例1教学用画线段图的策略探索和差问题的解决。 2.通过例2教学用画示意图的策略探索面积问题的解决。 三、内容分析 《解决问题的策略》是苏教版数学四年级下册第四单元的教学内容。本单元教学用画图的策略探索解决问题的方法，这是在上一册教材学会用列表整理条件和问题的策略探究解题方法基础上安排的，发展学生解决问题的策略。从问题内容和图的形式上说，具体可以分为两个层次：第一层次，重点教学用画线段图的方法解决和差问题；第二层次，重点教学用画直观示意图的方法解决有关面积的实际问题。 本单元的教学重点为：在解决实际问题的过程中学会用画直观示意图、线段图等方法整理相关信息，能借助所画的直观图或线段图分析实际问题中的数量关系，确定解决问题的正确思路。教学难点为：从解决问题的实践中提升出解决问题的策略，选择合适的解题策略。 学生在学习这部分知识时，在学习的过程中，特别是画图时，出现错误的情况较多，有很大一部分的原因在于画图能力比较弱，不能正确地表示出相关信息，也就是对信息进行形象化处理的能力不强。处理这一问题主要是要注意分析已知条件和所求问题，在画图时要准确表达出题意。学生在探究中，要培养推理意识，提高代数能力，要借助于直观图，提高代数计算的能力。 四、课时安排 1.第一课时：画线段图解决问题 2.第二课时：画示意图解决问题 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$