2024年天津市小学英语第一单元五年级精通版

课时教学设计 课题 Lesson 1 课时安排 第 1 单元，第 1 课，第 1 课时，总课时 1 核心素养目标 1、语言能力:能够听、说、读、写短语：welcome to、show sb. around、borrow sth. from，以及单词：library、welcome、to、our。 2、文化意识：通过设置外宾来校参观，向人介绍学校图书馆和会议室，引出目标语言。 3、思维品质：主要目标语言是：Welcome to our school! We often borrow books from the library. 4、学习能力：从对话上整体让学生感知、模仿、学习和体验，最终引导学生进行交际。 教学重点 掌握Welcome to our school.及用法。 教学难点 掌握show和borrow的用法。 教学准备 贴画、卡片、教学课件 教学方法 复习导入法、猜谜法、观察法、表演对话 教学过程 一、 导入 1. 教师和学生互相问候。T: Good morning, boys and girls. Class: Good morning, teacher. T: Nice to see you again! Class: Nice to see you, too! 2. 猜谜导入：引导学生猜谜语：Now let’s have a guessing game. It is a place. We can see teachers and classmates there. We often have classes, play games, and do many interesting activities there. What place is it? 通过猜谜导入新单元的主题——“学校”，让学生对这个话题进行预热。 二．新课呈现 （1）明确本节课的任务是通过扮演一名小导游，学会向来访的外宾或其他客人介绍自己的学校，并让其他同学也模仿小导游进行介绍。 借助主题图让学生了解课文中的人物关系，并让学生通过图片了解show around短语的含义，引出课文，Li Yan和Gao Wei带领客人参观学校。 （2）学习library。 跟着他们参观学校并提问What places are they visiting? 学生带着问题感知课文，能够说出参观的是library和meeting room.通过观察图片，同时给出板书，并用Do you often...? 句型造句提问题，引导学生回答Yes, we do./ No, we don’t. （3）学习meeting room。 教师给出自己学校和Li Yan学校会议室的图片，学习在meeting room中开会的英文表达：have a meeting。 （4）学习We often borrow books from the library. 学生第二次感知课文时，带着老师的问题Do they often come to the library or the meeting room? 能够捕捉在library和meeting room中的活动，并引导回答。 三．趣味练习 （1）多种方式引导学生体验、模仿Just talk中的语句。 （2）引导学生分角色表演对话，巩固语言。 （3）根据任务主线，学做小导游。引导学生运用This is our... It’s...We often... in the...介绍描述学校的各个教室。 （4）猜谜游戏 学生利用手中的教室图片，操练本课的重点句，用3、4个一般疑问句询问对方手中的教室信息，最终猜出对方手里卡片上的教室是哪种。 四．语言运用 场景设置：设置一个外宾到本校参观的场景，每个同学要做一名小导游带领客人参观学校，教师提供语言支持。 五．课堂评价 将不同的学校专业教室或教师办公室图片制作成小卡片，作为评价道具。 六．拓展活动 让学生找一找学校还有哪些其他地点或设施，并介绍给大家。 五、 课堂小结 教师随机找几名同学说一说这节课中的收获，总结本课知识点。 课堂小结 通过设置外宾来校参观，向客人介绍学校图书馆和会议室的场景，引出要学习的目标语言，从对话的整体上让学生感知、模仿、学习和体验，最终引导学生能够运用目标语言进行交际。 主要目标语言是：Welcome to our school! We often borrow books from the library. 板书设计 Lesson 1 We’ll show you around our school. Do you often come to the library? We’ll ha