10.1 法律为我们护航 说课课件-2023-2024学年统编版七年级道德与法治下册

《法律为我们护航》 学科：道德与法治 教 师：XXX 年级：七年级下册 教材版本：人教版 XXX初级中学 基本信息 说教材 说学情 说教法、学法 说教学过程 说教学反思 说课内容 一、说教材：地位与作用 该框在本单元起着承上启下的作用，它承接第九课法律对公民具有规范和保护作用，进一步介绍了法律对于未成年人特殊保护的原因、意义以及实现的途径。同时，本框第二目引导未成年人在珍惜法律特殊保护的同时，尊重和维护他人的权利，为下一框《我与法律同行》做铺垫。 一、说教材：核心素养 道德修养 明白道德与法治的关系，知道青少年也是法治中国的建设者。 政治认同 法治观念 理解法治这一社会主义核心价值观的内涵及意义，在日常生活和 社会活动中，自觉树立法治意识，学会依法办事。 了解未成年人需要特殊保护的原因。知道我国通过法律手段对未 成年人进行特殊保护。 在校园生活和社会生活中有安全感，积极维护权利。培养法治意识，积极参与和推动法治中国建设。 健全人格和责任意识 一、说教材：教学重难点 法律保护未成年人的合法权益的四道防线。 珍惜自己的权利，尊重和维护他人权利，自觉履行公民应尽的义务。 教学重点 教学难点 二、说学情 学生处于初一阶段，对法律四种保护的具体举措，了解不够深入，需要我在教学过程中进行引导。 本课内容是法律知识讲授，学生了解较少，需要在教学过程中，运用新媒体调动孩子的积极性，领会法律条文。 三、说教法、学法 情景教学 自主学习 活动探究 探究学习 自学阅读与 讲授结合 合作学习 四、说教学过程 1 环节一： 游戏导入“保护” 3 环节三： 感受“保护”的方式 2 环节二： 探寻“保护”的原因 4 环节四： 澄清“保护”的界限 环节一： 游戏导入“保护” 环节一 捉蜻蜓 1.左手掌心朝下，右手食指朝上并放于身旁同学的掌心下。 2.听到口令，左手去抓掌心下的食指，自己的食指逃离避免被抓。 3.能够抓住他人食指，自己食指又逃离者胜利。   游戏规则 思考 游戏过程中，你有何感受？ 环节一： 游戏导入“保护” 环节一 环节二： 探寻“保护”的原因 环节二 思考 未成年人需要特殊保护的原因是什么？ 环节二： 探寻“保护”的原因 环节二 自我控制 能力不强 易受不法 侵害 身心发育 不成熟 辨别是非 能力弱 易受不良 因素影响 自身 原因 自我保护 能力弱 环节二： 探寻“保护”的原因 环节二 人类文明、社会进步的需要 环节三 国家的努力 强大的国家赋予一个少年强大的安全感。 国强则少年强 环节三： 感受“保护”的方式 环节三 环节三： 感受“保护”的方式 环节三 1.每小组领取自己的任务卡。 2.请例举生活中感受到的来自家庭、学校、社会、司法保护与关爱的实例。 3.小组交流并汇总，将结果写于任务卡上。 4.请对照《未成年人保护法》、《预防未成年人犯罪法》的相关法律条文，找出上述行为的法律依据。 任务卡 环节三： 感受“保护”的方式 环节三 社会保护 学校保护 家庭保护 未成年人 合法权益 保障机制 司法保护 环节三： 感受“保护”的方式 环节三 环节四： 澄清“保护”的界限 环节四 汽车在路上正常行驶时，女孩突然从路边跑出，与车辆接触后被撞飞1米多远。当时路旁站着一男一女，疑似女孩的父母。随后，车主报警处理。经警方查实，嫌疑人伊某和张某为夫妻，女孩今年8岁，是男子的前妻所生。原来，男子伙同孩子的后妈利用小姑娘来进行碰瓷。近期，三人在惠州还实施了多起碰瓷事件。 环节四： 澄清“保护”的界限 环节四 1.你如何看待女孩及其父母的行为？ 3.如果你是女孩的同学，你愿意给她提供哪些帮助？ 2.针对父母的行为，女孩可以向谁求助？ 思 考 环节四： 澄清“保护”的界限 环节四 法治 目前，伊某和张某已被刑拘。 　　根据未成年人保护法有关未成年人保护的相关司法解释，可以撤销生父的监护权。 目前，由于没有其他的监护人，小女孩已经被送至福利院暂住。 善行 珍惜并依法行使自己的权利，同时也要尊重和维护他人的权利，自觉履行公民应尽的义务！ 五、说教学反思 视频播放的过程中，没有进行全屏播放，影响观看效果。 电子白板的批注功能，使教学变得更加方便和直观。白板的拖拽和叠加功能让我对课堂教学的组织形式进行了重新思考，提升了教学效果和学生的学习兴趣。 由于司法保护离学生的生活实际较远，学生在举例的时候想到的不多，需要在下阶段关注学生法律常识的普及。  我的说课完毕 谢谢！ $$