2.1 男生女生 教案-2023-2024学年统编版道德与法治七年级下册

第一单元 青春时光 第二课 青春的心弦 第一课时 男生 女生 一、核心素养目标: 政治认同：认识到男生女生生理特征及性别角色的差异，认同男女生拥有各自的优势和不足； 道德修养：能够辨别男女生之间的正常交往和早恋，能够运用理智调控与异性同学交往中的情感问题，能够有分寸的与异性同学交往； 法治观念：利用现代教学技术与语言描述创设情境，通过参与讨论、争论、辩论，学会理解、欣赏异性特有的思维方式和行为特征 健全人格：通过生活实例，感受男女生的和谐相处会给双方带来的乐趣，欣赏异性特有的思维方式和行为特征 责任意识：认识男生女生的差异和性别特征，发挥性别优势，积极交往，共担责任。 二、教学重点难点： 重点：我们应如何正确认识男女生的性别差异 难点：正确理解什么是性别刻板印象及其影响 三、教学方法：情景教学法、多媒体教学法、小组合作学习 四、教学过程： （一）、导入新课： 在青春这个美丽的季节里，总有一种关注让我们心存感激，总有一种情愫让我们难以割舍，总有一种选择让我们兴奋或者纠结。 青春犹如一条奔流不息的岁月之河，带着我们坚定地奔向浩瀚的生命海洋，一路蜿蜒曲折，却又风光无限。 （二）、讲授新课： 运用你的经验： 孩童时代你喜欢的玩具、图书有哪些？你和同伴经常玩什么游戏？比较一下男生女生在喜欢玩具、图书和游戏方面有哪些不同。 男生喜欢的玩具一般都是那些机器人，恐龙汽车之类的，女生喜欢的玩具像是洋娃娃。男生喜欢看的书可能也是关于恐龙汽车或者说是其他的探险之类的书，女生是喜欢那种浪漫气息的童话小说之类的。 现在你有什么爱好？与你有共同爱好的同学有哪些？这些同学的性别和你一样吗？这说明了什么？ 一、他和她： 1、到了青春期，男生女生在生理方面的差异更加明显。 比较一下：两组图片哪组照片最容易区分性别？请说明理由。 到了青春期，男生女生在生理方面的差异更加明显。 情景一：同学甲形象思维能力强，善于分析。同学乙逻辑思维能力强，善于综合。 情景二：同学甲豁达大度，讲义气，阳刚坚强，乙性格温顺文雅，多愁善感。 情景三：同学甲喜欢芭比娃娃等时尚物品，喜欢逛街。同学乙喜欢武器类玩具，爱玩网络游戏，喜欢大球类活动，如：足球，篮球等。 你能从情境中人物所反映的内容中判断是哪一方面的特点表现吗？ 在社会文化的影响下，男生女生在思维方式、性格特征、兴趣爱好等方面表现出各自的特点。 2、正确看待性别角色差异： 材料：爱冒险，喜欢武打小说，喜欢网络游戏，喜欢汽车，喜欢足球、篮球、羽毛球、乒乓球…… 材料：喜欢饰品、喜欢追偶像剧、喜欢逛街、喜欢看小说、喜欢淘宝、喜欢打扮自己…… 你能指出情境中的人物性别吗？ 男生女生的生理性别特征是与生俱来的，对于青春期特有的生理变化，我们应平静而欣然地接受。 材料：性别刻板印象亦称性别偏见，是人们对男性或女性角色特征的固有印象，它表明了人们对性别角色的期望和看法。在对人的认知中，人们总是力图找出各类角色的共同特征，以缩短和简化认知过程。当人们说“他不像男孩”或“她像假小子”时，就是在用性别刻板印象来评价某个男性或女性。 材料说明了什么问题？ 在社会中，人们对性别的认识通常会受到性别刻板印象的影响。有时我们也会这样认识自己，认识身边的同学、朋友。 探究与分享：想一想：你拥有以下哪些特征？ 社会生活中，人们常常会依据着装和言行来判断一个人的性别，也会不自觉地按照性别角色的行为模式来规范自己，看待他人。 对于上述现象，有以下说法，你怎样看待这些说法？说说你的理由。 正确看待性别刻板印象，首先要摒弃传统的性别观念和行为规范，认识到男女平等的重要性。其次，要尊重每个人的个性和特点，不以性别为界限来区分个体。再次，要关注个人的能力和素质，而不是性别。最后，要倡导多元化的性别观念，让男性和女性都能够自由地选择自己的生活方式和职业发展。 3、对性别角色的认识的意义： 材料：刘洋，中国首位女航天员。在高三选择志愿时，刘洋想参军，刘洋的家人都非常反对，他们认为刘洋是个女孩子，而军人太苦了，他们害怕刘洋无法承受重压，希望她选择安稳的生活道路。 如果他们过度受到性别刻板印象的印象，他们还会从事现在的职业吗？ 对性别角色的认识，可以帮助我们了解自己与异性的不同特点，学会如何塑造自我形象，如何与异性相处。但是刻板印象也可能在某种程度上影响我们自身潜能的发挥。我们在接受自己生理性别的同时，不要过于受性别刻板印象的影响。 二、优势互补： 阅读感悟： 某中学每年都举行 登山活动。第一年，校长在活动总结大会上发表感慨：“这次活动，我被同学们深深地感动了，特别是男同学。因为我发现，到半山腰后，大多数女同学的书包都背在了男同学的肩上……我为同学之间的相互关爱而感动！ 为什么： 因为在力量方面男生有优势，很多同学认识到这一点，女生主动寻求帮助，男生主动帮