10.1 法律为我们护航 教学设计-2023-2024学年统编版七年级道德与法治下册

观摩活动教学设计表 一、基本信息 学校 课名 《法律为我们护航》 教师姓名 学科（版本） 道德与法治（人民教育出版社） 章节 第四单元 学时 1 年级 初一 二、核心素养目标 政治认同：理解法治这一社会主义核心价值观的内涵及意义，在日常生活和 社会活动中，自觉树立法治意识，学会依法办事。 道德修养：明白道德与法治的关系，知道青少年也是法治中国的建设者。 法治观念：了解未成年人需要特殊保护的原因。知道我国通过法律手段对未 成年人进行特殊保护。 健全人格责任意识：在校园生活和社会生活中有安全感，积极维护权利。培养法治意识，积极参与和推动法治中国建设。 三、学习者分析 学生由于处于初一阶段，对于法律对未成年人的四种保护的具体举措，了解不够深入，需要我在教学过程中进行引导。同时，本课内容是法律知识讲授相对枯燥、学生了解较少，需要在教学过程中，运用新媒体调动孩子的积极性，领会法律条文。 四、教学重难点分析及解决措施 1.教学难点：珍惜自己的权利，尊重和维护他人的权利，依法履行义务。 2.教学重点：法律保护未成年人合法权益的四道防线。 3.重难点解决措施：通过视频观看、现实生活例子的列举并结合法律条文解读，帮助学生更好的理解四种保护，突破重点。在新闻辨析中，学生明确作为未成年人应该珍惜权利，并且尊重和维护他人的权利，突破难点。 五、教学设计 教学环节 起止时间（’”- ’”） 环节目标 教学内容 学生活动 媒体作用及分析 环节一： 游戏导入“保护” 0’5‘’- 4’12‘’ 游戏导入，激发学习兴趣。 热身游戏：捉蜻蜓 游戏要求：1.双臂打开左手掌心朝下，右手握拳食指朝上并放于身旁同学的掌心下。 2.等待老师指令，指令结束时时，左手去抓掌心下的食指，自己的食指逃离避免被抓。 3.能够抓住他人食指，自己食指又逃离者胜利。 思考：游戏过程中，你有何感受？ 学生根据教师的指令行动 提供背景图片和文字要求。 环节二： 探寻“保护”的原因 环节二： 探寻“保护”的原因 4’12‘’- 8’50‘’ 4’12‘’- 8’50‘’ 现象链接，明确未成年人需要特殊保护的原因。了解未成年人身心发展的特点。 1.图片播放：《被拐儿童、网瘾少年》 提问：未成年人需要特殊保护的原因是什么？ 2.新闻链接：叙利亚儿童 提问：为什么他们一起全世界的关注？ 学生观看相关图片并且思考问题 学生观看相关图片并且思考问题 播放图片资料，进行知识点的批注。 播放图片资料，进行知识点的批注。 环节三： 感受“保护”的方式 8’51‘’- 32’15‘’ 视频观看，激发学生的自豪感。小组合作探究，学生在自我发现中感受到法律特殊的保护。 1.视频观看：《国强则少年强》 2.小组合作：任务卡 a.每小组领取自己的任务卡。 b.请例举生活中感受到的来自家庭、学校、社会、司法保护与关爱的实例。 c. 小组交流并汇总，将结果写于任务卡上。 d.请对照法律条文，找出上述行为的法律依据。 学生观看视频，分组领取任务卡，根据法律条文，寻找生活中法律对于未成年人的特殊保护 视频播放，对文字进行批注，运用聚光灯突出本课重点内容。 环节四： 澄清“保护”的界限 32’16‘’- 39’26‘’ 新闻直播中，学生树立法制观念，珍惜自己的权利，在行使权利时尊重和维护他人权利。 新闻直播：碰瓷的小女孩 思考： 1.你如何看待女孩以及其父母的行为？ 2.针对父母的行为，女孩可以向谁求助？ 3.如果你是女孩的同学，你愿意给她提供哪些帮助？ 学生观看新闻，思考相关问题 播放图片及问题展示。能用不同的批注笔，多个学生同时展示，帮助教师掌握学生对于知识的掌握程度。 六、教学流程图 游戏导入“保护” 探寻“保护”原因（图片展示并反思） 感受“保护”的方式（视频观看———小组合作寻找事例——结合法律条文说明） 澄清“保护”的界限（新闻链接——思考问题——澄清观点：权利与义务并行） 注：此模板可另附纸，为教学案例和教学论文的发表奠定基础。 观摩活动教学反思表 学校 课名 《法律为我们护航》 教师 学科 道德与法治 年级 初一 1.应用了哪种新媒体和新技术的哪些功能，效果如何？ ①运用了电子白板，在运用的过程中，对课件进行批注，使得教学变得更加方便和直观，教学效果明显提升。 ②除此之外，在白板的运用中，小边框的叠加和拖拽功能使得课堂进程更加的流畅。能很好的激发学生的兴趣。 ③视频与图片插入，使得课堂更具有趣味和生活性，提高学生参与课堂的积极性。 ④白板聚光灯的功能使得重难点更加突出，帮助学生更好的掌握书本知识。 2.在教学活动应用新