每周一测-染色体变异-2023-2024学年高一下学期生物人教版（2019）必修2

第十二周 染色体变异—高一生物学人教版（2019）必修二每周一测 1.关于染色体结构变异的叙述，不正确的是( ) A.外界因素可提高染色体断裂的频率 B.染色体缺失了某段，可导致生物性状发生改变 C.一条染色体某一段颠倒180°后生物性状不发生改变 D.染色体结构变异一般可用显微镜直接检验 2.人的22号染色体的一部分移接到9号染色体上，会导致慢性髓细胞白血病，这种变异属于( ) A.基因突变 B.基因重组 C.染色体结构变异 D.染色体数目变异 3.某二倍体植物出现一株三体,基因型为AaBbb,某次细胞分裂部分图像如图,假设该三体形成的各个配子可育性相同。下列叙述错误的是(   ) A.该变异属于染色体变异,可用光学显微镜观察 B.图中细胞处在Ⅰ前期 C.该三体能产生6种基因型的配子 D.若该三体自交,后代出现AABB的概率是1/144 4.某男孩的18号染色体中的一条染色体变成环状，环状染色体的形成如图所示。不考虑其他变异，下列说法错误的是( ) A.该环状染色体可用显微镜进行观察 B.该男孩的染色体数目与正常人相同 C.染色体的环化必定伴随着基因突变 D.环状染色体可能由父方染色体形成 5.下图a-e分别表示细胞中发生的变异的模式图，下列相关叙述正确的是( ) A.图a所示的变异可以在克兰费尔特综合征(47，XXY)患者体内出现 B.图b和图d所示的变异没有增加或减少细胞中基因的种类 C.图c属于三体，该变异将导致染色体联会紊乱，从而不能形成可育配子 D.图中所有变异都是染色体畸变，可能引起生物性状的改变 6.下图中数字1～9表示染色体中的不同片段，下列有关图示内容的叙述，正确的是( ) A.图中发生的是染色体易位，易位的染色体上的基因种类发生了变化 B.图中表示的是同源染色体相邻的非姐妹染色单体间发生了交叉互换 C.发生图示变化后的染色体与其同源染色体在减数分裂过程中不能配对 D.图示过程中总的基因种类不变，故发生图示变化的生物性状不会改变 7.如图是某生物细胞减数分裂时，两对联会的染色体之间出现异常的“十”字型结构现象，图中字母表示染色体上的基因。据此所作推断中错误的是( ) A.此种异常源于染色体结构的变异 B.该生物产生的异常配子很可能有HAa或hBb C.该生物基因型为HhAaBb，一定属于二倍体生物 D.此种异常可能会导致生物的生殖能力下降 8.如图是四种不同生物体细胞的染色体组成情况,有关叙述错误的是( ) A.图a含有4个染色体组，图b含有3个染色体组 B.由图b细胞组成的个体为三倍体 C.图c有2个染色体组，每个染色体组有3条染色体 D.由图d细胞组成的个体是由配子发育而来的 9.二倍体栽培种芜菁、黑芥和花椰菜通过相互杂交和自然加倍可形成四倍体栽培种，关系如下图（图中A、B、C分别代表不同的染色体组，数字代表体细胞中的染色体数）。相关叙述错误的是( ) A.骤然低温能够通过抑制纺锤体的形成引起染色体数自然加倍 B.芜菁和黑芥形成芥菜的过程中发生了基因重组和染色体变异 C.若油菜与黑芥进行杂交，产生的子代体细胞中含同源染色体 D.若芥菜与花椰菜杂交，产生的子代体细胞中含3个染色体组，减数分裂中联会紊乱 10.如图是某二倍体植物的多种育种方法途径，A~F是育种处理手段（其中E是射线处理），甲、乙、丙分别代表不同植株。分析以下说法错误的是( ) A.D和B过程可发生基因重组，F过程亲本（F、d）发生了染色体变异 B.图中C、F过程都可用秋水仙素处理萌发的种子或幼苗 C.植株甲和植株丙是纯系植株，乙是具有新基因的种子或幼苗 D.杂交育种过程如需获得显性纯合子需经历较长的纯化过程 11.下图是利用玉米（2N＝20）的幼苗芽尖细胞（基因型MmNn）进行育种的实验流程图，下列分析正确的是( ) A.植株C是单倍体，植株A为二倍体 B.若植株B中出现了基因型为MmNN个体，其等位基因的产生来源于基因重组 C.利用幼苗2进行育种的最大优点是明显缩短育种年限，植株B纯合的概率为25% D.植株B的体细胞可能都含有四个染色体组 12.下列有关“低温诱导植物细胞染色体数目的变化”实验，说法不正确的是( ) A.实验试剂及作用分别为：卡诺氏液→固定，改良的苯酚品红溶液→染色，质量分数为15%的盐酸和体积分数为95%的酒精→解离 B.该实验临时装片制作的程序为：选材→固定→解离→漂洗→染色→制片 C.本实验中低温作用于正在分裂的细胞，能够抑制纺锤体的形成，导致染色体不能移向细胞两极，从而引起细胞内染色体数目的加倍 D.如果以洋葱幼苗为实验材料，该幼苗长成植物体之后所有细胞的染色体数目都实现了加倍 13.八倍体小黑麦（AABBCCDD）是我国科学家利用普通小麦（AABBCC，每一