20*青山不老 （教学设计）-2023-2024学年语文六年级上册统编版

16、青山不老 教学目标： 1、理解老人所创造的奇迹，说出“青山不老”的含义。 2、领悟老人植树造林的精神。 教学过程： 一、揭题示标 师：瞧，同学们，这是中国的晋西北，是西伯利亚大风常来肆虐的地方。这里昔日是一片荒无人烟，穷山恶水之地。15年后的今天，参天的杨柳，如臂如股，劲挺山腰；绿色的波浪，此起彼伏，绿风荡漾。多么如诗如画的景色呀。在这令人如痴如醉的林海背后， 凝聚着一位老人毕生的心血和执著的追求。他为青山披绿衣，青山为他献钟情。这节课，让我们跟着作家梁衡一起去认识一下这位老人 。 板书课题：16、青山不老 出示学习目标： 1、理解老人所创造的奇迹，说出“青山不老”的含义。 2、领悟老人植树造林的精神。 二、研探展评一 学习指导： 请同学们自读课文，要求读准字音、读通句子，并试着用下面的词语说说这篇文章的主要内容。 山野 肆虐 山沟 奇迹 创造 绿洲 价值 造福（预时4分钟） 自研共探:1、独学：自读课文，读准字音。 2、对学：小对子间互读生字新词。 3、组学：组内交流讨论课文的主要内容。 (预时3分钟) 学情展示: 方案一：我是识字小能手。 （ 能正确读词语） 山野 肆虐 山沟 奇迹 创造 绿洲 价值 造福 风雨同舟 三番五次 不紧不慢 方案二：我是概括小行家。（能用下列几个词来概括课文内容） 山野 肆虐 山沟 奇迹 创造 绿洲 价值 造福 三、研探展评二 学习指导： (1)快速浏览课文，找出这位老人创造奇迹的句子。用横线划出。 (2)默读课文第2,3自然段，思考：老人是在怎样的环境下创造奇迹 的？用波浪线画出并写下体会。（3）为什么说青山是不会老的？ （预时4分钟） 自研共探： 1、独学：自主思考以上问题。 2、对学：小对子间交流老人创造奇迹的句子。 3、组学：组内交流讨论老人在怎样的环境下创造奇迹的及为什么说青山是不会老的。 （预时3分钟） 学情展示： 方案一：我是小小朗诵家。（我能朗读老人创造奇迹的句子。） 方案二：我是出色分析家。（我能分析老人是在怎样的环境下创造奇迹的。） 方案三：我是小小侦探家。（我知道为什么说青山是不会老的。） 师：青山为证，绿树为凭。老人绿化造林，执著地坚守着大山。那么这位老人究竟创造了怎样的奇迹？ （1）窗外是参天的杨柳。院子在山沟里，山上全是树。我们盘腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是是绿色的波浪，风一吹，树梢卷过涛声，叶间闪着粼粼的波光。 课件展示林海，这就是一位普通山野老人创造的奇迹，看着这一片绿的海洋，望着这一片绿的波涛，你对这位老人产生了什么感情？（惊叹、敬佩）那你带着惊叹，敬佩之情把这段话再读一遍： 这段话中有两个“全”，让你感受到了什么？ 生回答：我感受到了树之多。师：那同学们带着这种感受把这段话再读一遍：窗外是参天的杨柳…… （2）15年啊，绿化了8条沟，造了7条防风林带，3700亩林网，这是多么了不起的奇迹。 　　点拨：一亩约667平方米，普通教室一般50平方米，老师算了一下，3700亩林网相当于我们四万九千多个教室那么大。所以说这是多么：了不起的奇迹 师：让我们用朗读来感受这种奇迹吧！ ——自由读这一句——指名读（强调数字） 评：1、你读的时候强调了数字，让我们更好的感受到了这种奇迹。 2、你读得声情并茂，这确实是了不起的奇迹。 师：通过这一连串的数字，你的脑海中会对老人产生了怎样的感情呢？生：敬佩 师： 这么浩大的工程，老农为创造这片绿洲所付出的千辛万苦，为改造山沟所作出的巨大贡献，是多么令人敬佩啊！让我们带着敬佩之情，齐读一遍：15年啊…… 　　（3）杨树、柳树如臂如股，劲挺在山洼山腰。看不见它们的根，山洪涌下的泥埋住了树的下半截，树却勇敢地顶住了它的凶猛。这山已失去了原来的坡形，依着一层层的树形成一层层的梯。 　　你体会到了什么？预设：树的茁壮、顽强、勇敢 师：一层层的树经历了一次次的泥沙的侵袭，一层层的梯就是他们与泥沙抗争的有力证明。老人铁锹下的孩子，就像这老人一样顽强而永不言弃。让我们带着这种体会齐读一遍： 那老人究竟是在怎样的环境下创造奇迹的呢？ 课件出示：（1）这是中国的晋西北，是西伯利亚大风常来肆虐的地方，是干旱、霜冻、沙尘暴等与生命作对的怪物盘踞之地。 师：你找到的是老人生活的大环境（板书：大环境）如果让你用一个词语来形容它，你会用什么？——生：恶劣 （板书：恶劣） 请同学们再去读读这一段话，（课件出示）这段话中的哪些词语让你感受到环境的恶劣？把它圈出来。 预设：肆虐、干旱、霜冻、沙尘暴 、盘踞之地、 师：（课件出示）谁来读读这些词语？指名读 师：在座的同