第6单元习作：身边那些有特点的人（上课课件）-【小白鹅】2023-2024学年三年级语文下册同步作文

身边那些有特点的人 语文 三年级 下册 你知道哪些很有特点的人呢？ 1 激趣导入 写一个身边的人，尝试写出他的特点。 抓住人物的特点，通过典型事例或人物的日常行为将人物写生动。 习作要素 要素解读 2 一些有特点的别称 上面的词语让你想到了谁？为什么会想到他？ 典型事例 你还想到了哪些这样的词语？这些词语可以用来形容哪些人？ 围绕以上问题和同学交流，然后选一个人写一写。 写人作文 写完后取个题目，用上表示人物特点的词语，如“我们班的昆虫迷”“家有虎妈”“戏迷爷爷”。 如果有可能，还可以给你写的那个人看看，听听他的评价。 自拟题目 1.选取身边的人来写。 2.运用典型事例，表现出人物的特点。 身边那些有 特点的人 确定人物 3 抓住特点 事例典型 4 思路导航 秦文君 表弟小沙 孙永猛 宋庆龄 性格鲜明 学校中的老师、同学 家人、亲朋好友 小区保安、环卫工人…… 思维导图 身边那些有特点的人 学校人物：老师、同学、食堂阿姨…… 家人朋友：父母、兄弟姐妹、祖父母、亲戚朋友…… 社会人物：小区保安、环卫工人、交警…… 说一说你想写的人 我想写的人是我的妹妹，因为她活泼好动，对周围的一切都很好奇，每天追着家里的人说个不停。 我想写的人是班里的“记忆达人”王子明，因为他不管记什么东西都很快，让大家非常羡慕。 我想写的人是我的同桌“数学王子”李俊宇，因为他对数学有着无限的热情，非常喜欢钻研。 我想写的人是 。因为 。 1.运用典型事例。 怎样把人物的特点写清楚 反映人物的某一特点 典型事例 履行对朋友小珍的承诺，放弃去伯伯家看鸽子。 诚实守信 我的表弟小沙天生胆小，他怕吃药，怕做噩梦，还怕剃头。(《剃头大师》) 2.描写人物日常表现的一系列活动。 概括出了表弟小沙日常所“怕”之事，突出了他的“胆小”。 3.运用人物描写方法。 人物特点 动作 语言 神态 如闻其声 身临其境 语言、动作、神态描写 诚实守信 原文 评价 片段写出了同桌爱看书的特点，他积累了好多故事，是个“故事大王”。 我的同桌非常爱看书，他的大脑里有数不清的故事，经常给我们讲，我们都特别爱听。他常常在课间摆龙门阵，同学们都听得津津有味。老师也经常在下午第一节课让他讲故事，来赶走同学们的“瞌睡虫”。 小作者抓住日常生活中两件有代表性的事情，表现了同桌这一特点。 我们班的“故事大王” 原文 评价 对同学们听完故事后的反应还可以写得再细致一些。 这天下午，他给我们讲了一个关于孙悟空的故事。他那形象的动作和搞笑的语言，逗得同学们可开心了。 哄堂大笑 边讲边模仿孙悟空摘蟠桃时的样子。只见他弯腰弓背，一步一步地蹦跳，同时龇牙咧嘴，还发出猴子“吱吱”的叫声，简直惟妙惟肖。 哄堂大笑，有的都乐出了眼泪。就连一向严肃的小红，也翘起了嘴角，不由自主地抖动双肩 5 例文引路 开门见山 开头交代奶奶忘性大的特点，引出下文。 忘性大的奶奶 曹子辰 动作、语言描写 写奶奶去市场买菜时的着急，为下文忘记带钱作了铺垫。 要说我家谁的忘性大，那肯定是奶奶摘得这个“桂冠”。 星期天，我和奶奶一起去市场买菜。“快点儿，要不然等会儿好菜都被别人挑完了。”说完，奶奶就拉着我“噔噔噔”地下了楼，大步流星地奔向市场。到了市 场，只见奶奶定了定神，用眼睛快速地扫视一圈，就像孙悟空一样，先用那“火眼金睛”看看哪些菜是她需要的，再快速地冲过去。“这个四季豆多少钱？”“三块。”“好，给我来一斤。”就在奶奶伸手去兜里掏钱付款的时候，画面好像瞬间被定格了一样——奶奶忘带钱了。 动作描写 对奶奶动作的描写，形象地表现出奶奶此时的不知所措。 “你看我这记性。”奶奶像个做错事的小孩儿一样站立在那儿，两只手不停地搓来搓去，好像这样就会搓出一张百元大钞来似的。不一会儿，奶奶东张西望，仿佛在寻找“救兵”。突然奶奶看到一个熟人，赶紧向她借了一百元钱，急忙付款冲向下一个菜摊。 问句结尾 结尾和读者互动，照应开头。 半小时后，我和奶奶拎着大袋小袋的菜向家里赶去，因为奶奶回去还要择菜、做饭呢。 到了家门口，只见奶奶在那里左掏掏，右摸摸，怎么也不见拿出钥匙来。唉！奶奶忘记带钥匙了。她赶紧给爷爷打电话。爷爷回来后，我们才进了屋。没多久，又听奶奶的嗓子里冒出来一句：“我买的鱼呢？啊，我买的鱼忘记拿了！” 唉，你说我的奶奶忘性大不大？ 1.特点明确。习作开篇点明了奶奶忘性大的特点，下文都是围绕这一特点展开描写的。 2.