第4单元习作：我做了一项小实验（范文+点评+升格）-【小白鹅】2023-2024学年三年级语文下册同步作文

语文 三年级 下册 我做了一项小实验 范文+点评+升格 例文赏析 例文一 交代原因 开头交代了做实验的原因，引出下文。 听说鸡蛋在盐水中能浮起来，我半信半疑，于是想做一个实验验证一下。 我准备的材料有一个圆圆的鸡蛋、一个透明的杯子、一袋盐、一根细长的筷子和一个勺子。 我有些好奇:如果水中不放盐，鸡蛋还会浮起来吗?我迫不及待地开始了第一 鸡蛋浮起来了 重庆市沙坪坝区南开小学三年级 王子夫 指导老师:卢绿 次实验。我先接了半杯水，接着拿起鸡蛋，举到杯子上空，然后松手，鸡蛋一下子掉入水中，发出“扑通”的声音，便像潜水艇一般沉到了水底。 第二次实验，我先在水中加了满满一勺盐，再用筷子不停地搅拌着，似刮起了龙卷风一般，过了好一会儿我才停下来。我再次把鸡蛋放了进去，鸡蛋变成了一位 有序介绍 用“先” “接着” “然后”等表示先后顺序的词语,条理清晰地写出了实验过程。 心理描写描写“我”的心理活动，让实验过程更吸引人。 潜水运动员，一进入水中就蹦蹦跳跳的，但还是沉到了水底。我开始有些着急了。 我心想:难道是放的盐有点儿少?我又开始了第三次实验。这次我在水中加入了几大勺盐，用筷子不停地搅拌，杯中就像下起了鹅毛大雪，水变得混浊不清，什么也看不见了，我小心翼翼地把鸡蛋放入水中，目不转睛地观察着，很 拟人修辞 形象地写出了鸡蛋浮在盐水中的可爱样子。 快,鸡蛋浮起来了!只见它露出半个小脸，像一个小朋友在舒服地泡温泉，可爱极了!我兴奋得手舞足蹈，恨不得让全世界都知道我的实验成功了。 为什么鸡蛋在盐水中会浮起来呢?我查阅了相关资料,明白了其中的原理:因为盐水的密度比鸡蛋的密度大，所以鸡蛋在盐水中会浮起来。 揭示原理 揭示了实验原理，从中获得知识。 表达感受结尾写出了做实验的感受,点明了中心。 这个小实验既让我体会到了做实验的快乐，又让我懂得了科学知识，真是收获满满! 小作者通过介绍自己做的三次实验,让我们明白了鸡蛋能在盐水中浮起来的原理，文章结构完整,思路清晰。另外,小作者运用了心理描写和拟人的修辞手法,使实验变得趣味盎然。 名师 点评 例文二 悬念开头 开头设置悬念，引起了读者的阅读兴趣。 科学课上，老师让我们带上盐、白糖、面粉和油到实验室去。我们问老师要做什么，老师却神神秘秘的，什么也不说。 到了实验室，我迫不及待地坐了下来，想让老师赶快揭开谜底。老师发给我们每人一个烧杯和一根玻璃棒， 溶解实验 周文琳 有序介绍 小作者运用“先……接着……然后……”的句式，条理清晰地介绍了实验过程。 先让我们往烧杯里倒入150 毫升自来水，接着指导我们把盐放进水里，然后让我们用玻璃棒轻轻地搅拌。啊！刚才还挨挨挤挤的盐粒，此时像会隐身术一样一眨眼就不见了，可水还是清的。这是怎么回事呢？老师又让我们把白糖放入水中。和盐一样，白糖也很快不见了。盐和白糖去哪儿了？ 就在同学们百思不解的时候，老师说：“同学们，因为盐和白糖都是能被水溶解的，所以水是清的，面粉和油却不能被水溶解。” 我心想：那可不一定，说不定面粉和油也能被水溶解呢！ 为了验证我的想法，我赶紧将面粉倒进水里。咦？我还没有搅拌呢，水已经变 感受具体 “百思不解”写出了同学们疑惑的样子。 用面粉和油 与上文的盐、白糖形成对 比，验证了老师说的话。 用面粉和油 与上文的盐、白糖形成对 比，验证了老师说的话。 用面粉和油 与上文的盐、白糖形成对 比，验证了老师说的话。 用面粉和油 与上文的盐、白糖形成对 比，验证了老师说的话。 成乳白色的了，过了好长时间也没有 变清，看来面粉不能被水溶解。不过，我并没有灰心，因为还有油没被验证呢。我又把油倒进清水里，可是任凭我怎么 搅拌，油始终浮在水面上。油也是不能被水溶解的。 巧用对比 用面粉和油与上文的盐、白糖形成对比，验证了老师说的话。 用面粉和油 与上文的盐、白糖形成对 比，验证了老师说的话。 用面粉和油 与上文的盐、白糖形成对 比，验证了老师说的话。 用面粉和油 与上文的盐、白糖形成对 比，验证了老师说的话。 通过这次实验，我明白了做事情仅凭感觉是不行的，要亲手做一做才能弄清真相。这真是一次难忘的实验！ 点明主题 结尾表达了自己的感悟，点明了文章主题。 这篇习作写溶解实验，先以悬念开头，吸引读者的注意，再介绍“我们”在老师的指导下做实验的情况。实验分两步进行，小作者先写溶于水的盐和白糖的实验，再写不溶于水的面粉和油的实验，叙述有条有理，表达清楚明白。结尾表达感悟，使文章主题鲜明。 名师 点评 例文三 开门见山 开头交代了实验的时间、人物、名称， 引出下文。 今天，我和爸爸妈妈一起做了一个有趣的实验——纸杯烧水。 实验需要准备的材料有打火机、一次性纸杯、