第6单元习作：难忘的小学生活 活动二写信 教案-【小白鹅】2023-2024学年六年级语文下册同步作文

习作：难忘的小学生活 活动二：写信 【教学目标】 给老师、同学、母校或自己写一封信。 【教学重点】 如何在回忆学校生活中表达感情。 【教学难点】 如何在回忆学校生活中表达感情。 【课前准备】 多媒体课件。 【课时安排】 2课时。 第一课时（习作指导） 【教学过程】 一、情境导入，引出习作主题 1.教师引导：马上就要毕业了，你对母校、老师、同学是不是有很多话想说呢？（出示课件3） 学生自由发言，教师导入课题：这次习作用写信的方式来说一说我们的毕业心声吧！（板书：写信） （设计意图：以谈话方式导入，引导学生明确此次习作的主题，激发学生的创作欲望。） 二、指导审题，关注习作重点 1.解读教材，明确习作要求。 教师引导：读一读教材中的习作要求，说说你有什么发现。（出示课件4、5） 预设1：我发现可以给老师或同学写一封信，回忆共同度过的美好时光，表达深切的感恩之情。 预设2：我发现可以给母校写一封信，提出中肯的建议，期许美好的未来。 预设3：我发现还可以给自己写一封信，展望将来的自己，放飞纯真的梦想。 3.总结梳理，明确习作重点。（出示课件6） 教师引导学习：下面我们来一起总结一下本次习作的重点吧。 （1）给老师、同学、母校或自己写一封信。 （2）可以回忆小学度过的美好时光，也可以提出中肯的建议。 （3）表达自己的感恩之情或依依惜别之情。 教师相机板书：格式正确 内容真挚 感情真挚 （设计意图：通过具体指导，让学生明白本次习作的具体要求，激发了写作兴趣。） 三、拓展思路，指导选材技巧 1.根据习作提示，指导学生选材。 （1）（出示课件7）在阅读材料《给家乡孩子的信》中，巴金爷爷情真意切地表达了对家乡孩子真诚的关怀、亲切的勉励，抒发了自己要让生命开花的美好情感。这次习作，我们可以给谁写信呢? 一起跟着课本来看看吧! （2）根据习作提示拓展思路（出示课件8） 教师提问：从习作提示中同学们发现了什么？ 预设1：从“一封信”中，我知道这篇作文要以书信的格式来写。 预设2：从“老师或同学、母校、自己”等词语中，我知道写信的对象有很多，我们要选择自己最有话可说的人来写。 （3）教师根据学生发言，巧用导图，指导习作重点。 同学们说得真好，让我们一起画一个思维导图，总结一下吧! （出示课件9） 预设：我们可以写给老师、同学、母校、自己。 （设计意图：通过学习小伙伴的表达与分享，让学生明白写信的对象不同，内容不同的格式） 2. 说一说你想给谁写一封信（出示课件10、11） 教师引入：你想给谁写一封信?在信中你想写些什么?请你用“我想给……写一封信，在信中我要……”的句式来说一说吧! （1）学习小伙伴想写的信。 学习小伙伴1：我想给我的同学写一封信，在信中我要回忆我们这几年的美好时光。 学习小伙伴2：我想给老师写一封信，在信中我要表达对老师用心教导和无微不至的关心的感激之情。 学习小伙伴3：我想给母校写一封信，在信中我要写一写对母校的建议和祝福。 （2）你想写的信。 我想给 写一封信，在信中我要： 。 （设计意图：通过学习小伙伴的表达与分享，让学生明白写作重点。） 四、研读课文、课外片段，学习写作方法 教师过渡：如何写好难忘的小学生活呢？下面我们一起跟着课本、课外片段学一学写作方法吧。 1.研读课文片段，学习写作方法。 把握好写信的内容。（出示课件12） （1）明确书信的格式。 亲爱的方老师： 窗外的栀子花又盛开了，一年一度的毕业季到来了。 …… 祝您 桃李满天下 您的学生书哲 5月30日 《给老师的一封信》 预设：这封书信的格式正确：称呼顶格写；正文开头空两个字；祝福语另起一行，空两个字写“祝您”，再另起一行，顶格写祝福的话；署名和日期写在右下角。 （2）根据写信对象的不同，选择写信内容。（出示课件13） 教师点拨：如果是写给老师和同学,可以回忆美好时光，表达感恩、留恋之情等。如果是写给母校，可以提出中肯的建议，期许美好的未来。如果是写给未来的自己，可以表达对自己的期望。 （3）表达出真情实感。（出示课件14） ①自然流露真情实感。 请原谅我今年不能回家乡，并不是我不愿意看望你们，正相反,我多么想看见你们天真的笑脸，多么想听见你们歌唱般的语声，但是我没有体力和精力支持这样一次长途的旅行，那么就让这封信代替我同你们见面吧。 (《给家乡孩子的信》) 预设：巴金爷爷为了不让孩子们失望，带病写了这封回信，代替他与孩子们见面，表达了巴金爷爷对孩子们深切的思念之情。 ②把感情融入具体事例中。（出示课件15） 教师点拨：在六年的小学生活中，我们有太多的趣事可以回忆。写作前，我们应根据所要表达的主题,选择最典型、印象最深刻的事来写，把自己的感情融人具体事例中，使习作主题